英语人教版八年级下册unit6 SectionA(1a-2d).doc

基本信息课题人教版新目标八年级英语下册Unit 6 An old man tried to move the mountains. ( period 1)作者及工作单位河北省武安市第八中学 史 洋教材分析本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。学情分析学生已经具备了一定的英语基础，而本课的童话故事也是他们比较熟悉的，学生有学习英语的兴趣和热情，这是有利于教学的，但是我们是农村学校，学生的水平参差不齐，整体较差，对英文版故事的理解还是有一定的难度，听力和口头的表达都一种挑战， 而这恰恰是新课程标准的要求，再加上交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”。 教学目标1知识目标：掌握以下单词和句型：remind, bit, silly, instead of How does the story begin? What happened next? What do you think of the story of Yu Gong? What could Yu Gong do instead of moving themountains? 2能力目标：能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。3.过程与方法：通过复述故事，让学生学会掌握一个故事的细节和人物，并能利用目标语言讲述一个传说或故事。4.情感、态度与价值观：教育学生在生活中不怕困难，培养他们不言放弃的精神。教学重点和难点Difficult points1) 掌握本课时中出现的生词：remind, bit, silly, instead of； 2) 学会询问故事发展的基本句型： How does the story begin? What happened next? What do you think of the story of Yu Gong? What could Yu Gong do instead of moving themountains?Difficult points学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1 Lead in1. 播放动画片寓公移山的视频，导入本单元主题。T: Whats the name of the story?S1：Its Yu Gong moves a mountain.活动说明：从视觉、听觉和氛围上引导学生，使学生真情的投入，也为情感教育做好铺垫。Step2 Show Teaching Aims教师利用多媒体出示目标学生齐读让学生知道本节课的任务，做到有备而学。Step 3自主学习（Memery challenge）1. 引导学生们学习生词。2. Try to remember the new words.学生记单词Memery challenge环节说明：本环节旨在提高学生的记忆力，给出任务并限定时间，教师要适时地督促。环节衔接： Do you know other traditional Chinese stories? 导出下一环节Step 4 1a Match the story titles with the picture a-dJourney to the West b Yu Gong Moves a Mountain dHou Yi Shoots the Suns a Nu Wa Repairs the Sky cMatch the story titles with the picture a-d为本课做铺垫Step 5 Listening 1bWhich story are Anna andWang Ming talking about?_ The two mountains were very high and big._ A very old man tried to move the mountains._ A man told Yu Gong that he could never do it. Listening and check() the facts you hear.设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。Step 6 1cLet students discuss the questions with their partnerse.g. A: How does the story happen? B: There were two very tall mountains in front of their house. A: What happened next?B: A very old man tried to move the mountains. A: Where would they put all the earth and stone from the mountains? B: They would put them into the sea. 1. Ss discuss 2. Preemptive answer设计意图：学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。（环节说明：本环节为游戏抢答环节，旨在调动学生的积极性，让学生在活动中学习知识和应用知识，并根据学生的活跃程度适当的加入指令性英语要求stand up，hands up，touch your headear and so on），抢答对的加1分Step 7 2a 2b1.Listening and number the pictures1-4 in order to tell the story.2.listening and circle the words you hear.1.Listening and number the pictures1-4 in order to tell the story.2.listening and circle the words you hear.语言输入Step 8 Teamwork(look at the pictures in 2a and tell the story in your own words)1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a. 2. Let some Ss tell the story to the class. 3. See which groups story is better.1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a. 2. Let some Ss tell the story to the class. 3. See which groups story is better.环节说明：先活动后展示，遵循知识先输入后输出的原则，利用游戏规则（五分钟后抽签比赛）来进一步调动学生的积极性，获胜的加1分。设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。Step 9 Teamwork(look at the pictures in 2a and tell the story in your own words)1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a. 2. Let some Ss tell the story to the class. 3. See which groups story is better.1. Tell Ss to make a story chain. Ss tell the story one by one with the pictures in 2a. 2. Let some Ss tell the story to the class. 3. See which groups story is better.环节说明：先活动后展示，遵循知识先输入后输出的原则，利用游戏规则（五分钟后抽签比赛）来进一步调动学生的积极性，获胜的加1分。设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。Step 10 Three、two、one（3.2.1小组pk环节）1. Read the conversations. 2. Ask Ss to role-play the conversation in groups1. Read the conversations. 2. Ask Ss to role-play the conversation in groups环节说明：本环节是3、2、1环节，根据学生的注意力的集中时限，为了让学生的注意力再度集中起来，让本课达到高潮，给每个组一个机会进行大pk，前三名的组分别加3分、2分、1分，最后一名的组扣1分，中间的组不加分也不扣分。设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。Step11 Summary1、remind, bit, silly, instead of 2、句型： How does the story begin? What happened next? What do you think of the story of Yu Gong? What could Yu Gong do instead of moving the mountains?板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.1. remind sb. of sth. 使某人想起某事remind sb. to do sth. 提醒某人去做某事2.a little bit (= a little) + 形容词或副词或比较级时，表示“一点儿”a bit of + 不可数名词3.instead of+名词、代词、动词的-ing instead 作状语学生学习活动评价设计拓展提高：1. Yu Gong found a good way _ (solve) the problem.2. You should kept _ (try) and never give up. 3. Give me the green one _ the red one. 4. Shed like to stay at home instead of _ (go) to movies.5. Please remind him _ (take) medicine on time. 6. Ted didnt answer my question. _, he asked me another question. Answers: 1. to solve 2. trying 3. instead of 4. going 5. to take 6. Instead 1组2组3组4组5组6组7组8组ABA