九年级语文第一单元学案.doc

学习永威九年级语文学案设计一 沁园春 雪年级： 姓名： 主备人：尹静一、学习目标：1诵读10遍，熟读成诵。2结合课文内容，用自己的话描绘词的内容，感受词的意境。3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感；标注修辞手法及表达作用。4.品味语言（从用词，句子含义等方面）。找三个词，三句子进行欣赏。一、自学导航：1.默读诗文一遍，给生字注音，注释解词。给生字注音 沁（ ） 莽（ ） 分（ ）外 妖娆（ ）解释下列词语：顿： 分外： 竞： 折腰： 数： 大河： 北国： 原： 山： 惟： 惜：2.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。3.思考本文表达了作者怎样的思想情感？学习过程：二、自学检测：(一)1、听写字词。2、解释词语。（二）整体感知，思考：1.用自己的话描绘一下诗歌内容。用简洁的语言分别概括上下阕内容。 2.思考本文表达了作者怎样的思想情感？ 3语言品析：（1）如何理解“惜秦皇汉武，略输文采只识弯弓射大雕。” （2）对“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”应怎样理解？ （3）品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。 4.分析本文运用了那些表达方式？找出典型性的句子。 5.判断下列句子运用的修辞手法。（1）大河上下顿失滔滔。（ ）（2）山舞银蛇，原驰蜡象。（ ）（3）欲与天公试比高。（ ）三、拓展延伸：（1）建国50年来，我国涌现了大批英雄人物，正如诗中所写： 。（2）在上阕，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写的如此壮丽，表现了他怎样的感情？ （3）“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？ （4）词中哪几句是作者想象的景色？这样写的作用是什么？ （5）结合上下文内容，具体说说“惜”字包含了作者那些感受？ （6）本词上阕的表达方式是 ，写出了祖国山河的壮丽。下阕的表达方式是 ，写出了对历代帝王的看法。 四、达标检测：1.填空沁园春是 名，雪是 本文体裁是 屈原，我国 文学的鼻祖，其代表作是离骚。2.请写出描写雪的诗句两句。（课外的） 3用听写的方式测试重点词语解释。4默写全诗。5.问题探究(1) 怎样认识作者对英雄人物的评价？ （2） 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的含义？ （3）总写北国雪景的诗句： （4）由写景过渡到议论的诗句 ；承上启下的句子是 ；上阕“望”字统领的内容是 ；下阕“惜”字统领的内容是 。 学习永威九年级语文学案设计二 雨说年级： 姓名： 主备人：尹静学习目标：1.在反复诵读的基础上，结合写作背景体会诗的意境，领会诗的主题。2.找出线索，理出层次。3.品味语言。4.写出我的疑惑，或写出我的感悟。一、自学导航：1.默读课文一遍，给生字注音。圃（ ） 锢（ ） 喑（ ） 襁褓（ ） 滞（ ） 缕（ ） 喧嚷（ ） 蓑（ ） 斗笠（ ） 膏（ ）耸（ ）2朗读课文三遍，探究问题。:(1) 题目中的“雨”指何时的雨？从文章中哪句话或哪个词可看出？(2) 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。一 (第1节)：二（第2节）：三（第3 6节）：四（第7、8节）：五（第9节）：二、自学检测：1.听写字词。2.思考：1.雨“说”的话主要表达了什么意思？ 2.本文表达了作者怎样的思想情感？ 3 文章可分五部分，用简洁的语言概括五部分内容。(第1节)：（第2节）：（第3 6节）：（第7、8节）：（第9节）：4. 品析划线词语的表达作用。那儿山峰耸立，白云满天。 柳条儿见了我笑笑弯了腰啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊！三、拓展延伸：（三题任选其一）1.写出我的疑惑。2.写出我的感悟。3.以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文，体会这两种体裁在语言表达上的区别。四达标检测：1. 第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”？为什么？ 2.第二节诗中，诗人用了哪些修辞手法？有何作用？ 3.找出与第二节相呼应的部分，说说诗的意境变化。 4.第五节中“只要旗子笑，春天的声音就有了。只要你们笑，大地的希望就有了。”这两句诗有什么含义？ 5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”，这样写不重复吗？学习永威九年级语文学案设计三 星星变奏曲年级： 姓名： 主备人：尹静学习目标：1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言，感知“星星”的形象与作者的思想情感。2.学习本文的象征手法。一、自学导航：1.默读课文一遍，给加点的字注音。颤（ ）抖 闪烁（ ） 僵硬（ ） 憧憬（ ）朦胧（ ） 静谧（ ） 弥足珍贵（ ）2. 朗读课文一遍，思考下列问题。（批注在书上）（1）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？（2）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？二、自学检测：1.教师介绍文章的写作背景。2.预习检测：听写字词。3.展示读文，轮读，指名读，体会诗歌的意境及作者的感情。4.整体感知，思考：（1）这首诗歌中的很多物象是有象征意义的，第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么？ （2） 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这样写有什么好处？ （3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。”表现了怎样的意境？ （4）第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解？ 三、拓展延伸：试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写一首诗表达一种企盼（至少写十句）。 四、达标检测：（5）“每一首都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么会颤抖呢？怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？ （6）诗中星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ （7）第一二两节在表达上有那些异同？ 学习永威九年级语文学案设计 四 外国诗两首年级： 姓名： 主备人：尹静学习目标：1.在反复诵读诗歌的基础上，理解诗歌内容。2.品味重点语句含义，感受大自然，领悟人生的真谛。一、自学导航：1默读文章一遍，给生字注音：蝈蝈（ ） 蛐蛐（ ） 栖（ ）荡漾( ) 仲（ ） 茸茸（ ）2朗读蝈蝈与蛐蛐三遍，思考问题（1）蝈蝈与蛐蛐是一首 的颂歌。他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写，歌颂了 的主题。（2）全诗分两部分，分别以“ ”和“ ”开头，来点明主旨。（3）你能体会“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”的意境吗？尝试品析一下文中的这种意境。 （4）你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗？请你尝试赏析一下。 （5）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，