《美丽的丹顶鹤》教学设计二.doc

美丽的丹顶鹤教学设计二教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培养学生观察、感悟、理解能力。 4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点,在本课教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。 设计特色 根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。 教学过程 第一课时 一、图导入，揭示课题 1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤 2、揭示课题：“丹”指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。 3、互相交流课前预习时搜集的资料。 二、初读课文，整体感知 1、引导学生一边读课文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。 2、同桌互读。 3、小组内检查。 4、全班交流： （1）带拼音读。 （2）去掉拼音读。 （3）找朋友读 （4）送字宝宝回“家”。 5、指名分节朗读课文，纠正字音。 6、读了这篇课文后，你知道了什么？ 三、学习第一自然段 1、指名读，这一段写了什么？ 2、比较：丹顶鹤飞来。 一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的 北方飞来。 3、观察画面，指导朗读。 4、引背第一自然段。 四、识记生字，指导写字 第二课时 一、情境导入，激趣引情 1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来 2、复习生字词语。 二、自读自悟，欣赏体会 （一）感受丹顶鹤的颜色美 1、读文观察：一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？ 2、自由发言，感受“羽毛”美。 3、通过比较、画图理解词句（一边读课文，一边给丹顶鹤涂上颜色）。 4、根据自己的理解体会读好课文。 5、回归课题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？ （二）、感受丹顶鹤的姿态美 1、读文品句。（你觉得哪些句子写得好？为什么？） 2、交流。 3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。 4、指导朗读。 a、试读。b、评价读。c、想象读。d、齐读。 5、多种形式，指导背诵。 a、借助图和动作自己先背诵。 b、指名背诵。 （三）、感悟人与自然的和谐美。 1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。） 2、随机指导学生书写“虑”字。 a、观察“虑”字在田字格中的位置。 b、师范写。 c、提示写字姿态势。（头正肩平背直足安） d、学生练写。 e、评议。 三、回归整体，抒发情感 四、布置实践，提升体验 第三课时 一、复习生字，指导书写 二、朗读背诵课文 1、背诵擂台赛。 2、背诵趣味训练：选拔“播音员”。 三、指导实践： 1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可以怎样保护它们？ 板书设计 美丽的丹顶鹤 图片 高雅 展翅高飞 引吭高歌 图片请使用站内