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文档简介

聋儿康复训练 2008年12月 为什么要进行听觉言语康复教育 由于听力障碍造成听觉发育远远落后于同龄健全儿童 而助听器主要起放大声音信号的作用 人工耳蜗也只为使用者提供声音但不能提供声音的含义 他们并不能解决听懂的问题 再由于聋儿长期不开口说话 发音器官僵硬不协调 言语呼吸不正确等 聆听习惯的含义 就是 注意力 有意识的去听 避免视觉 不要依赖于视觉 通过听来获得 聆听是需要学习的 听 是发展说话能力的最佳途径 通过 听 对言语清晰度进行自我监控和自我调整是最有效的 我们叫听觉反馈 两个概念 听力 是指人耳对声音的感知能力 是先天具有的 听觉能力 则是指对接受到的声音进行综合分析 理解记忆的能力 是靠后天的学习获得的 没有听力就不可能有听觉能力 通过训练 听力不会改变 但听觉能力会逐步提高 一节单训课包含的内容 五个方面 听能 言语 语言 认知 沟通 听能 包括聆氏六音察觉与识别 听觉描述 听觉记忆 听觉描述和听觉记忆又分为封闭式 半开放式 开放式三种形式 言语 也就是我们讲的发音练习 语言 就是各种词汇的学习 包括 名词 动词 形容词 方位词 代词 连词 量词 儿歌 绕口令 问句 还有讲故事 一节单训课包含的内容 认知 分类及配对 比较与对照 顺序 数量 推理 相反词等 沟通 包括眼神接触 轮替 等待 问候语 主动与人互动技巧等 而这五大方面是柔和在一起的 经验 体会 例1 对于一节课我可以这样做 第一个环节 聆氏六音的察觉 感知 与识别 模仿发音 第二个环节 听觉描述和听觉记忆练习 给娃娃穿衣服 第三个环节 其他 例 认知 通过排序进行比较 经验 体会 按照冷和热的次序排队1 2 3 4 5 经验 体会 例2 听辩 理解 看图指认 经验 体会 例3 听故事回答问题 故事 早上一起床 小明就叫妈妈和他一起去公园 妈妈说 吃完早饭 看一会儿书才能去 小明很不听话 不想吃饭 也不想看书 只想去公园 因为今天公园里有大象表演节目 经验 体会 例4 看图讲述 苹果园 词汇的学习 认知的学习 经验 体会 例5 一周的课程 认识冬天的服饰第一天 冬天的服饰名称 围巾 帽子 手套 羽绒服 毛衣 棉袄 听觉描述及一项听觉记忆 名词 摸一摸是什麽服饰 经验 体会 第二天冬天的服饰名称听觉描述及一项听觉记忆形容词 长长的 厚厚的 圆形的 与身体部位匹配手 手套头 帽子脖子 围巾 点数练习 1 3 一顶帽子 两顶帽子 三顶帽子一条围巾 两条围巾 三条围巾 经验 体会 第三天 半开放式听觉描述 听觉记忆练习 在句子中这是一件毛衣 毛衣真漂亮 哪一件是毛衣 观察 什么没有了 经验 体会 第四天 半开放式听觉描述 听觉记忆练习 人物与服饰 妈妈戴帽子 妈妈戴手套 妈妈穿羽绒服 复习前面的点数 观察练习 第五天 进行开放式听觉描述练习 尝试两项听觉记忆练习 毛衣和手套 厚厚的羽绒服 我
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