新课标七年级地理上册第一章第三节地图教案.doc

新课标人教版地理七年级上册全套教案-第一章 第三节 地图（1）2009年09月14日 星期一 10:47【第一课时】【教学目标】知识与能力知道地图是记录和传递信息的工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小；能在地图上量出两地间的图上距离，并根据比例尺换算出实际的距离。过程和方法通过引导学生从身边的地图分析，使学习过程变成应用过程，边学边用，边用边学，从而培养学生联系实际综合分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观通过学习使学生初步掌握地图比例尺的使用方法，从而在今后的生活和学习中主动的应用。【教学重点、难点】地图比例尺知识的学习和运用【教学方法】问题讨论法，合作探究法【课前准备】（1）教师准备：大地球仪一个，小地球仪若干、中国政区和地形图、东西两半球图、世界政区、地形图等。（2）学生准备：复习小学阶段比例尺的相关的内容；预习新课、测量本教室的长和宽。【教学过程】导入新课同学们，你见过或者使用过地图吗？下面我们一起看一幅地图投影“台湾岛”图教师提问你能从图上看到什么？生观察课本插图或投影图，分组讨论并回答（分组讨论有利于激励学生，调动学生的学习积极性。）教师小结同学们都能从地图上找到这么多地理事物，可你们获取的方式、方法不一定相同，这一节课我们就来学习怎样看地图教师板书第三节 地图教师讲解在我们日常生活、学习和工作中，地图是一种非常重要的工具。它在反映地面景物时，要对他们进行选择或者综合。运用各种符号，按一定的比例缩小后表示在平面上。因此，一般来说，地图的基本要素是比例尺、方向和图例。今天就让我们一起了解比例尺。教师板书一、地图的基本要素1、比例尺教师检查学生课前测量的教室的长和宽学生回答长10.8米宽8.4米（课前活动培养学生学习地理的主动性和动手能力）教师提问下面我们绘一幅教室的平面图，你打算怎么绘？学生绘图结果大小肯定不大一致教师讲解图的大小不一，是因为我们每个人选择的比例尺不同。现在，假如我们用图上1厘米代表教室0.6米长，请你计算一下所绘图的长和宽，以及该图比实际缩小了多少倍？学生计算图长18厘米宽14厘米，60倍。（培养学生动手、动脑解决实际问题的能力）教师小结这仅是绘的教室地图，都要缩小60倍，那么如果绘制一幅费县、山东、中国乃至世界地图是不是更要缩小呢？（生答：是）教师承转其缩小的程度就是比例尺，那么谁能给其下个定义呢？怎样计算？学生读书回答定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺=教师提示公式中，图上距离的单位一般是厘米，实地距离一般是千米。所以计算时单位必须统一时才可计算。教师板书定义公式（培养学生自主学习的能力）学生练习1（同步学习与探究）P17 一、1、2二、6（讲练结合，及时巩固，并能通过反馈发现问题，以便对症下药，解决问题）教师提问会计算比例尺了，你知道一般怎样表示吗？（提问引起悬念，激发求知欲）学生读书回答 线段式：在地图上画一条线段，注明1厘米，代表实地距离多少千米，数字式：即写成1：M或者教师提问除了以上两种表示方式，还有吗？（提问引起悬念，激发求知欲）学生读图指导学生读地图册P10左上角；有三种表示方法，除了以上的两种外，还有一种：文字式（图上距离1厘米代表实地距离100千米）教师板书表示方式：文字式、数字式、线段式教师提问你能用这三种表示方式来表达刚才所绘制的教室地图的比例尺吗？学生回答）数字式：或1：60线段式：文字式：图上1厘米代表实地距离0.6米。（让学生在学中用，用中学，学习对生活有用的地理）教师挂图把世界政区图，东西半球图、中国政区图、中国地形图等有比例尺的三种表示方式的挂图分给每小组一张，要求学生凭自己手中的图回答三种比例尺的表示方式。学生练习2请填出下表中所给比例尺的其他两种方式提示学生注意单位换算：千米换算成厘米，要在数字后面加五个零。反之，要去掉五个零学生活动让学生在教材“台湾岛”图上量算台北到高雄的实地距离先用直尺量出二市直线距离约7.2厘米，在据比例尺计算出二市的直线实地距离约是288千米。（培养学生利用所学知识解决实际问题的能力）承转提问你能比较表中三个比例尺的大小吗？学生讨论学生讨论回答：C最大学生小结比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比较前应先统一换算成数字式。学生活动让学生找到教材P2“活动3”（1）据图1.36的提示学生分组集体讨论，完成量算曲线距离（2）学生比较图1.37和1.38，组内讨论完成第（1）问：中国图范围大，北京图内容详细，北京图比例尺大（3）投影学生组内集体完成第（2）和（3）问的量算学生练习3图幅相同的两幅地图，甲的比例尺是乙的10倍，下列叙述正确的是A甲图范围大B甲图内容略C乙图范围大D乙图内容详（讲练结合，及时消化巩固）学生总结指导学生总结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？（通过学生总结，让学生成为课堂主人，同时培养了学生总结、概括问题的能力）反馈练习4完成同步学习与探究P17二、1、2、7、8（检查学习效果，并能及时发现问题，便于对症下药）教师承转要学会看地图，除了比例尺外，还要学两方面知识：即地图上的方向和图例，关于这些内容，我们将在下节课共同学习（有兴趣的可先预习）【板书设计】【评价建议】本课内容较抽象，有一定的难度，该内容小学阶段有了一定的接触，在学习中不应让学生单纯的记忆知识点，而应该注重让学生从现实问题入手，从实例中发现问题，解决问题，即在学中用，从而做到学以致用，使学生的综合解决问题的能力有所提高。【教学后记】可取效果：从身边的生活实例入手，通过解决实际问题，培养学生认识对生活有用的地理知识；分组竞赛，培养学生学习地理的积极性和主动性。不足之处：个别问题的承转欠自然；内容欠趣味性解决措施：熟读教材，精心备课，找准问题的承转点；注意积累，搜集相关资料。【参考答案】练习1：探究P17 一、1.比例尺、方向、图例2、图上距离实地距离二、6.A练习2：练习3：C练习4：1、A2、A7、B8、D新课标人教版地理七年级上册全套教案-第一章 第三节 地图（2）2009年09月14日 星期一 10:50【第二课时】【教学目标】知识与技能记住地图上依据经纬线或指向标辨别方向的方法；记住一些常用的图例；能在地图上依据经纬线或指向标定方向；初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辩方向、查找地理事物等。过程与方法引导学生能够在地图上依据经纬线和指向标等确定方向，通过辨别方向、查找地理事物等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。情感态度与价值观通过学习使学生系统掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。【教学重点、难点】地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。【教学方法】分组讨论法，合作探究法【课前准备】教师准备：投影片、自制图例卡片、有关挂图；学生准备：直尺、搜集有关图例【教学过程】导入新课问题导入式：1.投影表格学生活动针对表格内容，能够进行比例尺形式的换算和大小的比较并回答。教师提问2.地图基本要素包括哪些？学生活动学生回答教师承转上节课我们已学习掌握了三要素之一：比例尺，今天我们一起学习剩余的2个问题：方向和图例。（问题导入，既复习了旧知，又自然过渡下节内容，浑然一体）教师扳书2.方向教师投影“日本图”指导学生分组讨论课本P15活动1的三个问题。学生活动小组内讨论并回答：经纬：指示南北方向，纬线指示东西方向先据经线定南北，再依纬线定东西，最后取综合。学生在实物投影仪上展示所标三点的四个方向，Y在X东北方，X在Z西南方。教师概括总结在有经纬线的地图上，要根据经纬线定方向，经线指示南北方向（近北极为北，近南极为南），纬线指示东西方向，（直线纬线左西右东；弧形纬线：据地球自转（自西向东），箭头为东方）。教师扳书经纬网定向法练习一完成同步学习与探究P18三.1（讲练结合，在学中练，练中学）教师承转不知同学们注意没有，有的地图画有一箭头，箭头方向指示为北方，这个箭头叫什么？学生回答指向标教师总结在有指向标的地图上要依据指向标定方向，即指向标指示北方。（过渡自然，增强问题间的连贯性）教师扳书2.指向标定向法教师投影投影图，学生思考：A在B什么方向，A在C什么方向？若图中AB两点间直线距离为24千米，请计算出该图的比例尺。（要求至少用两种形式表示，新知套旧知，温故而知新）学生回答学生讨论后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB图上距离是2.4厘米，比例尺为1：1000000或指导学生以小组为单位讨论并回答课本P15“活动2”学生活动科技园在学校的东方，农业实验区在科技园区的南方，学校在火车站北方，火车站在科技园区的西南方。学校与农业实验区的直线距离约为650米，从学校沿公路到科技园区，距离约是855米（四段公路图距分别是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）学生训练二完成同步学习与探究P19三、2教师提问有的地图，既无经纬网，又无指向标，如何定方向？学生回答上北下南，左西右东教师扳书3.一般定向法教师拓展我们生活在北半球，当你外出旅行迷路时，你怎样确定方向？学生活动学生小组讨论回答：白天：晴天据太阳定方向，据树木定方向；晴夜：北极星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（让学生学习对生活有用的地理）教师承转同学们的方法还真不少，大家知道，地面上的景物在地图上是用不同符号表示的（即图例），并标注一些文字和数字注记，这些都是地图的语言。教师扳书3.图例和注记教师提问请观察图1.24，看看一些常用图例有何特点？你能记住一些吗？学生活动分组记忆，并可动手画一画（提示学生注意分类观察，找区别，如界线、交通线、城市、水库和湖泊等。）学生抢答教师出示课前制好的常见图例的卡片让学生抢答竞赛，比一比看哪个人（组）记得又快又准。（寓乐于教，在玩中学，既活跃了气氛，又调动积极性）学生训练三完成同步学习与探究二、3、4、5、9、10（课堂小结）留2分钟时间，由各小组的同学在组内交流，然后找几名代表总结，通过本课学习，你都掌握了哪些知识？（让学生真正成为课堂的主人，也培养了学生总结、表达的能力）【板书设计】【评价建议】本节课中地图方向的判定既是重点，又是难点，在教学中不要仅局限于让学生知道三种定向法，更重要的是学会在日常生产、生活和学习中，如何用三种方法解决实际问题。教材设计的活动较多，在穿插活动中，应注重学生是否认真观察、思考，并积极参与课堂的教学活动，是否积极、主动地与