Unit3 My weekend plan.doc

Unit3 My weekend plan A Lets talk 蛟河市南岗子九年制学校 朱明月教学目标：1能朗读、表演Lets talk中的对话。 2 能了解 be going to 表示即将发生的动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3 乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。重点难点：重点：学生能够表演Lets talk中的对话。难点：了解be going to 表示将来发生的动作的基本用法，并加以简单运用。新授（Presentation）Warming up: Enjoy a song: What are you going to do? Presentation:呈现一张日历图并介绍：Today is 23rd.The next day is the tomorrow.What day is it tomorrow?学生回答：Its 24th .Its Saturday. The Saturday and Sunday ,we call it weekend. What do you do on the weekend?出示三幅图片并描述。T：“I usually watch TV on the weekend .But this weekend I am going to be very busy.Lets try介绍对对话背景：Its Saturday morning .Sarah is on the phone with Mike.They are talking about their plan for Saturday afternoon.Can Mike go swimming today?学生听前先猜测Mike是否能去游泳。播放录音，学生完成选择。老师核对答案，提问学生：What is Mike going to do this afternoon?引出He is going fishing this afternoon.并板书be going to 要求学生猜测其表达的意思。完成Lets try 后用课件呈现对话人物并提问：What are Mike and Sarah going to do tomorrow?引导学生通过插图猜测问题的答案。学生听对话录音。呈现判断题并跟读录音。学生自由读对话，找出不认识的单词或词组。师生一起解决难词。呈现问题：1 What is Sarah going to do tomorrow?2 What is Mike going to do tomorrow?3 What does Mike have to do now?创编小对话Talk about you and your friends weekend.What are you going to do this weekend?Im going toPractice 1 活动手册2 单项选择3 Make a new dialogueSummary: be going to 句型小结Homework:课后反思：在本课的对话教学中，我努力为学生创设真实的语言情境，在情境中实施教学，让学生进行有意义的语言交际，培养学生的口头表达能力。小学英语教学要为学生营造良好的英语学习氛围，努力创设与学生生活密切相关，学生感兴趣，贴近学生生活的情境。本课的主线是谈论周末计划，在本课的教学中，我根据学生已有的学习经验，让学生通过观察、思维和想象学习语言，在运用语言的活动中促进学生语言综合能力的发展。在这节课上，我能充分利用学习资源，注重新旧知识的结合，引导学生谈论周末的活动。在学生构建文本的过程，能引导学生联系自己的生活经历，生活经验，运用所学关键句进行表达和交流，达到语言运用的目的。在教学的过程中，注意引导学生如何替换，增添对话中的词汇和语句，使学生在真实的情境下的语言交流能力逐渐增强。例如在文本学习的过程中，首先引导学生通过看图预测，猜猜Mike和Sarah明天的计划，培养学生的观察能力和读图能力，再通过skeleton，引导学生关注句子之间的联系，关注文本核心句型以及句子结构，培养学生的思维能力，再通过观看录像，为录像配音等活动引导学生构建文本。学生在完成各项任务的过程中构建文本，使语境、语意和语用功能更突出，学生能更好地体验、学习和运用语言。在学习的过程中，老师能充分发挥学生的主体地位，引导学生主动学习语言。例如，通过趣味性创编活动，激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的平台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。这些活动都是学生比较感兴趣的，学生可以根据自己的兴趣，合理安排自己的周末活动。在最后一个环节，老师提问，让学生说说自己计划度过一个愉快的，充实而繁忙的，或者有意义的周末。再让他们和同学创编对话。在编对话的同时引导学生学会关心他人，助人为乐。这些环节都充分调动了学生的学习积极性，激发了学生主动学习的愿望，使学生在学