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文档简介

教学预案课题： 17、地震中的父与子一、 教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟” 等 词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、教学重点、难点：1、让学生感受父爱的伟大力量，收到父子情深的感染。2、引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。三、教学时间：两课时四、教学过程：导入新课： 第一关：字词训练，初读感知： 1、我会找出下列生字的形近字：（自学提示：书写认真漂亮） 杉 （ ） 矶 （ ） 混 （ ） 墟 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2、我了解下列词语的意思： （自学提示：联系上下文理解） 废墟： 疾步： 瓦砾： 3、我能找出文中的多音字：（自学提示：必须是课文中出现的） 4、我了解文中的近反义词有： 5、我能正确、流利、有感情地把课文朗读（ ）遍，家长签字（ ） 6、我知道这篇课文主要写了什么？用自己的语言来概括 7、教师点睛梳理： 第二关：人文剖析，入情入圣： 1、这篇课文可以分为几部分？每部分的意思的意思是什么？ （自学提示：默读课文，用自己的语言归纳段意。） 2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和同学们交流自己的看法。（自学提示：有感情地朗读课文，用画出相关语句。） 3、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？（自学提示：用波浪线画出相关语句，用心领悟。） 4、教师点睛梳理： 第三关：化人化文，学以致用： 1、小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。（自学提示：角色转换，把自己当成阿曼达，写出自己的所思所想。） 2、回忆爸爸对自己的伟大的父爱，给他说几句心里话，表达内心的 感恩之情。（自学提示：我手写我心，表达自己的真情实感。） 3、教师点睛梳理： 四、布置作业：1、阅读其它有关父
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