地理人教版八年级上册人教八上地理第二章第一节第一课时.doc

第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 第一课时说课稿山湾子中学 韩凤祥各位同仁大家好：我说课的题目是地势和地形第一节的第一课时“地形类型多样，山区面积广大”，本节说课流程共包括教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个部分。我将从教材分析开始我的说课：21一、教材分析1.教材的地位和作用本课选自人教版八年级地理上册第二章第一节，其主要讲述我国的地形特征。由于其内容不仅是组成中国地理的重要教材，也是认识和学习中国地理及其它知识的基础。所以本课放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。因而，学好本课，能为今后学习中国自然地理打下基础。21*cnjy*com2.教学目标依据对学生传授知识、培养技能相统一的教育原则，根据大纲知识、能力及思想教育要求，结合教材和学生实际情况，从而确立了本节课的教学目标，具体如下：知识与技能：学会运用地形图说明我国地形类型多样、山区面积广大的特点，在地图上记住我国的主要山脉、四大高原、四大盆地和三大平原的名称及其位置。通过阅读统计图表和中国地形图，归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；能结合自己认知，说出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人文环境的影响。【出处：21教育名师】情感、态度与价值观：养成良好的地理学习习惯，尤其是地图阅读习惯。通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，保护环境从我做起。激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。3.教学重难点根据教学大纲对学生认知水平的要求，结合知识目标、教材内容，确立本节课的教学重难点：重点：在地图上记住我国的主要山脉、四大高原、四大盆地和三大平原的名称及其位置。这是本课最基本、最核心的部分，是学习、理解本节内容的基础和关键。 难点：中国地形特征对自然环境和经济活动的影响。因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。21*cnjy*com4.学情分析：学生在七年级已学过世界地理，已具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。但从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力还需要教师的引导培养。21教育名师原创作品 二、教法运用常言道“教学有法，而无定法，贵在得法”。任何教学方法的选择，都是为实现教学目标服务的。为了更好地突出重点、突破难点，本课教学我运用：问题导学法：以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的学习兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。【来源：21cnj*y.co*m】媒体演示法：利用多媒体设备，展示更多资料，使教学生动、直观和形象。地图法：在以抽象的符号揭示地理现象和规律时，地图具有不可替代的地位，被喻为地理学的第二语言。通过地图的使用，可协助学生更好地认识理解地势特点。三、学法指导教学改革的根本目的在于让学生从学会变为会学，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。因而，本课主要渗透以下几种学法：自主学习法：自主学习能力的培养是新课改理念下的重要目标之一，通过本环节，可以锻炼学生自我分析问题，自我归纳的能力。小组讨论法：通过小组合作，一方面可激发学生的学习兴趣，另一方面又可培养他们发扬团队精神，树立集体主义荣誉观。地图学习法：地图不仅仅是教学工具，同时也是学习的助手。通过带领学生正确的使用地图，可以协助学生分析问题，解决问题。这样可以引起学生对地图的重视，在以后的学习过程中，能主动的使用地图，让地图成为自己学习的好帮手。 四、教学过程（一）导入：运用PPT，展示内蒙古高原、塔里木盆地、华北平原、东南丘陵等图片，让学生边欣赏领略祖国的大好河山，短短的几分钟的时间，调动起学生的学习积极性，又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点出：“从图片中可以了解到：我们伟大的祖国有巍峨的高山，宽广的平原，奔流不息的大河，那么这些高山、平原、河流的分布情况怎么样？提问：1、你生活在哪种地形区？ 2、你知道我国的的地形特征吗？承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形的特征。（二）目标展示PPT：学生阅读学习目标。（教师强调重点）（三）走进新课堂1、温故知新：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些种？共有多少种？主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。PPT复习。2、承转过渡：对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？我要来测试一下大家。3、读文（P2224）、看图2.12.4：在地图上找出四大高原、四大盆地和三大平原。A、让生到PPT上找出四大高原。B、让生到PPT上找出四大盆地。C、让生到PPT上找出三大平原。（视情况确定参加活动的学生数）4、指导学生看地图册P1011，找出相关的在形类型。1）识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。2）方法归纳：以上主要是通过看图片，从各种地形类型的实际形态来识别，在日常的生活中我们往往用这种方法，也可以算作实地考察法。而我们在学习的过程中用的更多地是在地形图上识别。3）方法归纳：以上主要是通过观察地图上颜色和等高线的形态来识别，我们叫它读图法。4）概念明析：请同学们解释一下地形、地形类型、地形区这些概念的含义。地形指的是地表的不同形态；地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。5）练习巩固：A）属于地形类型的有哪些呢？A平原 B华北平原 C东北平原 D高原 E盆地，A、D、E它们是五种基本地形类型中的三个，而B华北平原、C东北平原就属于具体的地形区了。B）再请同学们小结一下这两个概念的区别？地形类型指的是地形的种类，基本地形类型主要有五种，单位量词是“种”。而地形区则指的是某种地形类型的具体区域，会有很多很多个，单位量词是“个”。回顾了五种基本地形类型及识别的方法，主要是实地考察法和读图法。明确了与地形有关的几个概念。下面我们就进入中国，首先用读图法来研究一下咱们中国主要有哪些基本地形类型？然后再归纳我国地形在这方面的特点。5、读图归纳：请同学们读中国地形图找出五种地形类型的地形区，每种至少两个。（过程略）由此可见，五种基本地形类型，在我国都不止有一个、两个相应的地形区。说明我国地形在种类方面具有什么特点呢？复杂多样6、过渡承转：既然我国的地形复杂多样，那我们就分类来认识和了解主要的地形区。 7、观图感受：重点是哪种地形呢？再类比一下，我们写文章是不是要先“搭架子”，也就是要列提纲，然后再填内容。那么构成地形骨架的是哪种地形类型呢？请同学们观察中国地形图来感受一下。我们可以看出是山脉，纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网格”当中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵等。8、认识我国的主要山脉（地图册P1011）1）认识山脉：（山脉走向）请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。这就涉及到关于山脉的一个概念走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。2）走向练习：下面我们就在中国主要山脉分布图上来练习一下。请同学们在图上迅速找到老师所给山脉，并说出其走向？天山山脉东西走向，阿尔泰山脉西北东南走向，武夷山脉东北西南走向，横断山脉南北走向。再请同学们观察我国哪些走向的山脉居多？东西走向和东北西南走向的居多。我们将东西走向，西北东南走向的山脉算作横，将南北走向和东北西南走向的山脉算作纵。主要掌握我国三横三纵的山脉名称及分布。3）重点山脉：三横山脉：一横天山、阴山、燕山；二横昆仑山、秦岭、大别山；三横喜马拉雅山、南岭。三纵山脉：一纵长白山、武夷山；二纵大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山；三纵贺兰山、横断山脉。4）过渡承转：我们说山脉构成地形的骨架，当中镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。9、课堂活动活动1：阅读下图，找出我国不同走向的主要山脉（PPT）活动2：按照要求，分别将近似东西和南北走向的山脉连接起来。活动3：按照要求，分别指出四大高原、四大盆地、三大平原。活动4：对照地图，将山脉两侧的地形区名称填写在下表中。山 脉两侧的地形区西 侧东 侧横断山脉巫 山太行山脉大兴安岭山 脉北 侧南 侧天山山脉昆仑山脉活动5：动动手请同学画一幅我国的主要山脉、高原、平原、盆地示意图。然后各小组推选一幅最佳作品，评选出一、二、三等奖。10、山区面积广大（课本P2324）读文后，记住各地形面积比例以及山区经济发展的有利和不利条件。经过活动后，以上这几个问题根据难易程度请不同层次的学生回答。利用他们各自的优势，把他们真正当做学习的主人，为他们提供的舞台，使他们意识到课堂是属于每个人的，而不是少数人的，从而创造民主的学习氛围。通过本环节既培养了合作探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉了国情。分组探究，全班同学积极参与，大胆想象，敢于提出自己的观点，培养学生发散思维、综合思维能力和创新能力。分析过程中附以多媒体图片，帮助学生完成由“由感性到理性、由具体到抽象、由生动的直观到形象的思维”的认知过程。（四）检测反馈1、PPT随堂练习。2、完成地理填充图册（P1415）（五）小结：以板书形式总结本节所学内容。（六）作业：完成练习册P1820。www-2-1-cnjy-com【课堂小结】师生交流，由学生总结：我最大的收获是我对自己的表现感觉如何我从同学身上学到了通过本环节，一方面巩固所学知识并将其转化为能力，给学生提供一个交流和倾听的机会。在培养学生自我检验能力的同时也锻炼了学生的语言表达能力，从另一方面也反映了本节课的教学效果。这样更能发现不足之处，及时改正与完善。【巩固练习】-1-c-n-j-y利用试题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂消化所学知识，提高课堂效率，减轻学生的课业负担。【学以致用