地理人教版八年级上册长江的开发与治理.docx

长江的开发与治理教学目标1.知识与技能运用地图，了解长江的源流概况。通过有关图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。2.过程与方法：搜集有关长江图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。教学重、难点重点：1.长江的概况。2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因与作用。难点：长江的开发和治理措施。教学准备：课件、多媒体音乐、图片教学过程：教学步骤教师活动预设学生活动设计意图组织教学组织学生听长江之歌学生聆听感受长江壮美激发学习兴趣导入新课新课学习长江的源流概况长江的价值长江的治理提问：歌曲的名字？表达怎样的感情？（生答）略。承转：长江是我国的第一大河，是中华民族的母亲河，长江带来了哪些“贡献”？今天就走进“长江的开发与治理”。板书课题：长江的开发与治理环节一、长江探源（一）自主学习教材45页课文，结合图2.34“长江流域水系图”及图册22-23页图1，完成以下学习任务：长江发源于，注入。上中下游的分界点是和。长江有哪些特点？找一找：长江的主要支流、湖泊有哪些、记忆其位置与名称长江主要支流与哪些重要城市相交长江干流流经哪些省级行政区和地形区（教师板画长江干流图）出示“长江流域干流水系图”学生指图话长江：鼓励学生到板前讲解长江的源流概况。（二）合作探究：1.为什么说长江是中国的“第一大河”？2.长江的主要支流、湖泊位置、名称及与长江干流相交的重要城市。3.长江流经的省级行政区和地形区。环节二、长江探宝（一）水能宝库出示“长江干流剖面图”预设问题：假如你是一位水利工程师，将把水电站建在长江的那个河段？为什么？（二）黄金水道出示“长江干流剖面图”、“地形图”、“气候图”分析长江航运价值。环节三：长江探病探究：1.长江上游和中下游面临怎样的生态问题？与哪些省区有关？2.为什么会出现这样的生态问题？怎样治理？教师：播放1998年夏天长江流域的特大洪水视频。感知长江洪水灾害造成的经济损失及人员伤亡状况。提出问题：长江发生洪涝灾害的原因有哪些？学生：阅读材料，从自然和社会两个方面讨论、分析导致长江洪灾频发的原因。各小组总结汇报分析结果。教师：我们可以采取哪些防洪措施？学生：畅所欲言，各抒己见。教师：自古以来，就是我国经济文化的发源地，东西运输的大动脉。为了让长江发挥更大的作用，应当合理开发利用，让人与环境协调发展。学生从熟悉的歌曲感知长江，积极思考，踊跃回答。学生落实知识，做好标注学生自主学习、自主发现，如有困惑可以适当同桌合作完成。学生根据自学情况到讲台前指图讲解。学生识图、用图、描图，积极探究。把握重点学生从图中获取信息，感受长江上游水能资源丰富。认识三峡水利工程的作用。学生小组合作学习，积极思考，共建长江水运网的优势和劣势。学生从图中找到长江上游和中下游存在的生态问题，并为之寻找原因、对症下药。使学生对长江有个先入为主的印象，抓住学生思维，进入学习状态。学生明确主题“长江的开发与治理”，总体把握本课线索培养学生自主学习能力和探究精神，培养学生的合作意识。培养学生的语言表达能力，加深对知识的理解，形成表象充分发挥地图是”地理的第二语言“的作用，通过学生动眼、动手、动口积极探究，把握重点。这部分知识综合性强，让学生仔细读图，注意地理知识的内部联系。培养学生综合分析问题的能力。培养学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生畅所欲言谈治理，增强学