板书和故事梗概.doc

字谜七则教学设计（执教：汕头市澄海鹤浦小学 申志杰）教学内容： 新课标人教版五年级语文上册第五单元之阅读材料字谜七则学情分析学生学习灯谜的积极性很高，平时猜难度适中的谜时基本上能根据谜面选择用什么方法去猜谜，学生猜谜参与率很高，平时对汉字的兴趣很浓，觉得中国汉字很神奇。但难度稍大一点的谜，学生猜起来有一定的难度。教材说明：字谜七则是人教版第九册的综合性学习遨游汉字王国中的阅读材料。通过文字谜、画谜、动作谜七组字谜，让学生领略汉字的有趣及魅力，激发学生对学习祖国汉字的兴趣。设计理念：新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中，更培养了学生对语文的热爱之情。教学目标：1知识目标：通过学文，运用组合，象形，意会等方法，了解谜语的组成、字谜及其表现形式，探索和发现字谜七则的揭底奥秘，了解汉字的特点。2过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，培养学生动口动脑及分析推理能力，并能运用已知知识解决实际谜题，学会举一反三。3情感目标：学生在猜谜活动中获得成功的体验，感受汉字的有趣，产生学习谜语的兴趣，进而加深对中华传统文化的感情，激发学生对学习祖国汉字的兴趣。教学重点：探索字谜的组成、形式，发现字谜的揭底奥秘。教学难点：尝试探究猜字谜的方法，懂得如何活用。教具准备：课件、各种字谜等。教时准备：二课时第一课时：探索和发现字谜七则的揭底奥秘，懂得猜字谜的一些方法。第二课时：解析字谜若干则。教学过程：第一课时一、故事引入，引起谜趣。1、讲述自己的习谜故事（谜面：你一半，我一半；谜目：猜一字；谜底：伐）。2、格言共勉：世上无难事，只怕有心人。（板书课题：字谜七则）3、灯谜常识：谜语的分类（事物谜：拟人叙事，多句，长句；文义谜：会意别解，字词短句）谜语的形式（文字谜，画谜，动作谜等）谜语的猜法（组合，象形，意会等）基本常识（谜语也叫灯谜。构成灯谜的三要素：谜面、谜目、谜底【板书】。）二、实践活动，探究新知。1、探究活动。(1)分小组，对“字谜七则”的谜底如何破解进行探究、交流。(“字谜七则”的谜底分别是：日，香，立，曼，休，斗或主或玉，林、杜、刘、孟。)(2)教师用不同方法提示破底过程。并指出“字谜七则”破底所用到的方法。2、发现问题。在研究如何猜“七则字谜”的过程中，大家有没有发现问题？如“立”的书写笔顺。3、规则共勉：形扣从宽，音扣从严。三、举一反三，巩固新学。1出现相同谜面、谜目，不同谜底的字谜，让学生小组合作学习，研究如何解释。本班全体师生（字）好本班全体师生（字）尖2、灯谜笑话+名言再现（通往广场的路不止一条）。3谜语小试（部分澄海区五年级语文期末考试谜语题）：一口咬掉牛尾巴（字一）上面两个口，下面一条狗（字一）张省长到第一线（字一）功一半，过一半（字一）白玉无瑕（字一）鄂西一片月（字一）包头有雨（字一）两点一直，一直两点（字一）儿孙各一半（字一）3、格言共勉：生活处处是谜语（板书）。四、歌曲激励，自豪谜乡。1、欣赏励志歌曲愚公移山。2、谈话：澄海区是全国三大灯谜之乡之一。2008年成功登录第一批国家级非物质文化遗产名录的谜语项目为澄海灯谜。2004年澄海文化馆组织的中学生灯谜参赛队赴新加坡参加第一届国际中学生灯谜观摩赛，获团体“金灯奖”。作为潮汕人，有义务把这种优良传统发扬光大。3、谜书展示。4、解读“击鼓报猜”。5、五、反馈交流，体验成功。1、字谜“击鼓报猜”。2、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？3、格言共勉：虚心使人进步，骄傲使人落后。六、字谜作业，延伸谜趣。1、收集民间有趣的字谜1则。2、学生尝试创作以自己的姓或名为底的字谜1则。板书设计谜字谜七则谜面 谜目 谜底生 活 处 处 是 谜 语附：愚公移山故事简介：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个“聪明”的智叟笑他