完整版三上矛和盾的集合教学设计.doc

人教版三年级上册矛和盾的集合教学设计 太湖双语学校 梅加松 教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；初步了解用事实说明道理的表达方法和理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 教学目标 1， 会认6个生字，会写14个生字，能正确读写16个词语。 2， 能正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄好词。 3，了解发明家是怎样利用“集合”发明坦克的，学习发明家“善于思考、勇于实践”的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。, 4，初步了解用事实来说明道理的表达方法。 5，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点、难点 1引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。教学方法观察法 、 讨论法、朗读指导法课时安排 第二课时 教学过程一、课前故事，促动思考：1、寓言故事自相矛盾：一个卖矛和盾的人，拿起矛，向人夸口：“我卖的矛是世界上最锋利的矛，任何坚固的盾都可以刺穿！”他又举起盾，吹嘘说：“我的盾是世界上最坚固的盾，任何锋利的矛都不能刺穿。”周围传来人们的嘲笑声。有一个人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果又怎么样呢？”那人就哑口无言了。小结：看来，看问题要全面，不然就会“自相矛盾”啦！2、认识“矛”和“盾”，了解矛和盾的作用。导入课题-矛和盾的集合。3，指导书写“矛”和“盾”。二、初读课文，整体感知 1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。 学生自由读课文。三、检查预习，扫清障碍 1，出示生字词语，多形式认读。,2，指读课文，读后评议纠正错误。四、理解“集合”，感触集合的神威。1、提出故事，质疑。今天，发明家手持矛和盾这对针锋相对的冤家，并肩作战，发生了一个新故事-矛和盾的集合。什么叫集合？为什么集合？怎么集合？集合成了什么？集合的结果？这一连串问号的谜底都藏在故事里。2、速读全文，了解“集合”。什么叫集合？（思考）轻轻读文章，横线划出含有集合意思的话。坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。导语：为什么要集合？是什么让发明家有了把矛和盾集合的想法？那么集合前的比赛怎么样？ 五、解构“集合”，感受“集合”的神威。矛和盾到底是（怎么集合）的？矛和盾的集合怎么会产生如此神奇的威力？我们去研究故事1、 感受“紧急”。默读第一、二段，会读书的小朋友一定会看到一个激烈的比赛场面，请用横线画下来。你看到怎样的画面？什么感受？品句：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。个别读，齐读。2，场景模拟，感受“难以招架”。3、感受“集合”的必要。在这紧张危急的关头，我们发现了问题，该怎么办？（思考问题，解决问题。）4、理清“集合”的思路。发明家发现了什么问题？又是怎么解决的？用心读2-4段，填填这张表格。交流：发现问题解决问题盾太小盾大得像个铁屋子只能保命，不能进攻屋上开个小洞，伸出枪口或炮口跑不动装上轮子，安上履带（相机介绍履带：不易陷进泥坑，能轻松爬坡 “盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”观察两句话的标点，发现共同点是都有感叹号，读法一样吗？第一句个别读。我们可以加上语气词读：“哎！”第二句个别读。也加上语气词读。“哈哈！”个别读。齐读。盾变成了“铁屋子”。安全了吧？可是个别读。什么叫固然？找个近义词吧。再来读这句话。齐读。怎么办呢？个别读。这下第二个问题解决了。你能用上“如果就”说说吗？这里的“矛”加引号，实际指板书：矛变成了“枪口”或“炮口”现在发明家钻在这铁屋子里进攻，就能胜利了吗？他又发现怎么办？个别读。师生共同说：“如果给铁屋子装上轮子，安上履带，那就能满地跑啦！”介绍履带作用。这下了解矛和盾是怎么集合了吧？试着连起来说说。填空：发明家手持矛和盾与朋友比赛，遭到对方如雨点般地进攻，他用盾左抵右挡，还是难以招架。他忽然发现：盾太小啦！他想：如果盾大得像个铁屋子，就一枪也戳不到我啦！可他又发现：这样只能防守。他想：如果屋上开个小洞，伸出枪口或炮口，就能进攻了。这时，他又发现：这铁屋子跑不了。他想：如果装上轮子，安上履带，就能跑了。 于是发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克。这个庞然大物一上战场就大显神威。4、感受“集合”的神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！战场上大显神威的甘甜，比赛时难以招架的狼狈，发明家转败为胜，靠的是什么？你说呢？这是坦克的威力，更是集合的威力！就如文中所说：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。六、透视集合，拓展集合的范围。1、激疑促思：当时的坦克就十全十美了？你没发现什么问题？你能运用集合的办法，使坦克变得更先进吗？（链接灯片）请看一则消息英国国防部正在实验隐形系统，用摄像机拍摄坦克周围环境的画面，然后将画面投影到坦克上。利用集合发明隐形坦克！坦克+投影仪=隐形坦克。你有什么好主意？这就是文中所说（引读）：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。个别读，齐读。小结：长处越多，越可能胜利。2、生活中也有很多“集合”带来的发明。橡皮+铅笔=（ ）椅子+轮子=（ ）电瓶+自行车=（ ）可视电话=（ ）+（ ）你还知道（ ）=（ ）+（ ）（七色圆珠笔、多功能直尺、量角器、吸尘器、空调）七、总结课文，深化主题小结：矛和盾的集合，留给我们很多思考。生活中遇到问题要像这位发明家一样，善于思考，解决问题。