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文档简介

研修活动方案设计研修主题 中小学教师“有效学习内容”的课例研修活动背景原因 为深入有效开展“学思结合问题指导行为跟进”为基本模式的校本培训，更好的将“有效学习内容”专题理论学习和教学实践相结合，本学期将重点开展以课例为载体的研修活动。活动目标围绕“有效学习内容”培训主题，结合学习内容学科教学最新动态与发展趋势、修订版教材分析与学科教学知识(PCK)的理论学习，重点围绕教师对教材的把握和学生学习内容的处理（重点关注和解决教学中“教什么？”的问题）。活动步骤1、准备阶段（1）关于“课例研修”的培训如何做课例研修？如何撰写课例研修报告？（2）确定研修主题（教什么），选择一节课，进行人员分工。2、原行为阶段流程：学习、设计、教学、反思（1）课前：集体备课学习新课标、教材以及“有效学习内容”的相关素材，按照学科或年级组分小组备课，每组由一人主备，其余人员参与，由主备者撰写教学设计。（学习、设计）（2）课中：上课、观课，填写课堂观察记录单（教学）主备者上课，其余组员观课，根据“教什么”的观察视角，记录课堂教学的全过程。（3）课后：说课、议课，撰写教学反思一（反思）上课者说课，重点反思本节课教材的把握和学生学习内容的处理情况，找出出现的问题及原因，便于改进教学；观课者议课，根据课堂观察到的结果展开讨论与反思，与授课教师一起打磨教学设计，提出合理的建议，进行课堂教学的重新建构。3、行为跟进阶段流程：再学习、再设计、再教学、再反思（1）课前：进行教学再设计根据小组讨论的结果，查阅相关资料，关注新理念、新经验，有针对性的进行新的教学再设计。（2）课中：二次上课、观课，填写课堂观察记录单（3）课后：二次说课、评课、撰写教学反思二重点考虑本次教学设计在课堂中的落实情况，同上次对比，好在哪里，还有那些不足之处需要改进。4、总结整理阶段（1）撰写课例研修报告要点：梳理整个活动开展的情况，对两次课堂教学实践进行对比，重点突出“教什么”的落实情况，寻找差距，形成进一步优化课堂教学的思路，撰写课例研修报告。（2）收集过程性材料
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