浅谈初三历史复习的迎考策略.doc

浅谈初三历史复习的迎考策略2013年中考研讨会发言稿教研室 王东尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！衷心的感谢王主任给我这个机会，和大家来交流中考历史复习方面的问题。我县近两年在县教研室的指导下、在老师们努力工作下，历史学科取得了较好的成绩，我已两年没有带初三，今天让我做复习经验指导性讲话，我感觉我是没有发言权的，连续带初三的历史老师们才是成绩的创造者。所以在这里，我只能结合平时教学中观察到的老师们的做法，谈谈我对下一步历史复习的所思所想，由于学识实在浅陋，肯定存在不妥之处，还请在座的老师们批评指正！目前，我们历史学科课时少，学生用时少，学校、家长、学生的重视不够，这是客观存在的问题。要想把成绩抓上去，关键还是要运用积极的策略，在如何抓学生上下工夫。今天我从时间利用、教师合作、复习方式、心态调整四个方面简单的谈一下我个人的看法。一、利用时间的两个“不” （1）在浅层次梳理上不要浪费时间，在检查落实上不怕浪费时间。抓知识的落实是初三历史复习的第一任务。课堂的时间是有限的，怎样科学安排学与教的时间，这是值得我们注意的问题。复习课应该是学生的复习课。在教学中发现，有的课堂就像老师的复习课，把小板块中的问题又陪着学生重温了一遍，复习课不是炒剩饭，那种简单重复、无针对性等低效的教学现象还是存在的。这样的课，大部分学生是不爱吃的，也是吃不饱的。所以在浅层次梳理上不要浪费时间，更多的时间去关注学生学习知识落实的情况，监督的时间引领的时间，实实在在的抓好知识的落实。（2）要让100的学生被监督到。但是在复习教学中我发现一个问题，就是一些教师的监督面太窄，在一节课中只是师提生答，很多学生在课堂中没有被监督到，甚至有的学生在被遗忘的角落里走神、睡觉。怎样要让100的学生被监督到？我们可以在检查上发动学生抓检查，避免“师提生答”式的单兵作战，要搞“群众”运动。具体的说，对某一问题的检查，利用学习小组发动学生全都检查，老师只是抽查其中几个学生，由点到面，全面开花。蒙泉学校许彪标老师就是这么做的，其他学校 在这么做，我认为这是值得推广的。 初三的复习就像一场大型的战役，需要学科组教师的的通力合作才能取得成功。二、一枝独秀不是春学科组的通力合作，是中考获胜的后盾教师间的加强协作，团结一致，才能形成更大的合力。在植物界有一种“共生效应”，一株植物单独生长时，往往没有生机，长势不旺，甚至枯萎衰败，而众多植物在一起生长时，却能生长得郁郁葱葱，挺拔茂盛。英国卡迪文实验室81年间先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型。教师间的合作就能产生“共生效应”。 去年蒙泉学校的老师复习时，老师之间分工协作，备课共享，采用包干制，收集知识点和热点，整合教学资源，并将整理好的内容以专的形式发给学生，正是在他们的共同努力历史也取得了较好的成绩。各学校教研组、备课组，应围绕初三教学开展工作。虽然学科组的作用还没完全发挥出来，但是我们相信，团结就是力量，每个教师之间只要加强教学交流与合作，这是提高中考历史成绩的重要的后盾。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在复习中还要注意复习方式多样化。三、复习方式多样化，引领学生积极复习、全员复习复习教学中也发现许多老师的复习方式大同小异，气氛沉闷，年年岁岁花相似。任何一种方法，如果反复使用，就会使学生感到厌烦。复习课也是这样。好的方法有一个衡量的标准，那就是能激发学生的动机、斗志，让全体学生紧张的投入进来。（1）抓好课前复习，营造紧张投入的气氛。东风中学的课前复习抓的很好。他们能利用问题展示让学生在上课前就投入紧张的复习状态，用一切可能争取了学生的注意力。紧张的学习状态不一定是坏事，我记得原洋思中学校长蔡林森讲过这样一个例子：为什么有的人喜欢打麻将？因为他在打麻将的过程中比较紧张投入，不紧张投入他就得输钱，一紧张，不知不觉就是一个通宵。在我们的课堂中怎么让学生紧张投入呢？我认为一要抓好课前的复习提问，二可以让学生出声的读、背等等，这些都能抓住学生的注意力。（2）建立复习小组所谓“复习小组化”，就是把全班学生分成若干个小组.让复习内容在小组活动中进行。每个小组成员轮流作组长，负责检查、讨论、汇报复习的内容和结果。板块复习中，“背”“查”“写”“讲”“练”等方式依据学习内容灵活变通，有效地调动每一位学生的学习积极性，又避免了复习课的沉闷气氛，从而提高复习效率，课堂效果很好。（3）提高精讲的针对性，让知识“老树开新花”。心理学研究表明，最能引起学生注意的是那些既使人感到熟悉，又有些陌生、新颖的教学内容；做到这一点，最重要的就是教师要下水，练习一定要走在学生前面。只有多做题，才能找到课堂的着力点；只有教师站得高，学生才会看得远，学得深。为此，建议各位初三教师多做几套中考历史题，或许大部分教师也是这么坚持的。光抓知识训练还不够，我们还要注意学生和教师的心态调整。四、知识训练和思想教育并重，抓好心态调整（1）要正面激励学生，激发学生复习的精气神。不能否认初三的历史的复习，有它紧张、枯燥的一面，学生难免有这样那样厌学的情绪。当年的黄埔军校，实现军事教育与思想政治教育并重，效果卓著。我们的历史教学是否也可以这样，知识训练和思想教育并重呢？明确复习对象，主要是因材施教，对优生多鼓励，对中下生多帮助。教师应随时及时掌握这一小部分差生的情况，对他们多一份爱心和耐心，多一份督促。要主动、热情地帮助他们整理知识、落实考点，在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬，让他们有成就感，以此提高其学习热情和积极性。只要我们投入真正关心学生的情感，学生终将会用成绩回报教师的。 （2）我们教师自身，也要调整好心态。在这里，我们一起回顾一下谁动了我的奶酪的故事。这部书的作者斯宾塞约翰逊是享誉全球、深孚众望的思想先锋、演说家和作家。两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼、唧唧。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起自己的幸福生活。一天，奶酪突然不见了！嗅嗅、匆匆立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；而哼哼和唧唧面对变化还在那里不停地哼哼唧唧、犹豫不决在这本书中，有很多的至理名言，如：1、经常闻闻你的奶酪，你就会知道它什么时候开始变质。2、陈旧的信念不会帮助你找到新的奶酪。3、越早放弃旧的奶酪，就越早发现新的奶酪。4、如果你不改变，你就会被淘汰。 匆匆和嗅嗅虽然他们并不如两个小矮人聪明，但是他们能够他们面对变化能迅速的调整方向，并通过“勤奋”的工作，快速找到了新的奶酪。在历史的迷宫里，追求好的成绩就是我们共同的奶酪，拿走奶酪的人一定是不断地去适应变化、享受变化的人。所以，我们要像“嗅嗅”那样及早地嗅出变化的气息，像“匆匆”那样能够迅速开始行动，及时的调整复