硖口驿镇杨家坝小学2010-2011第二学期期中质量分析.docVIP

硖口驿镇杨家坝小学2010-2011学年度第二学期数学期中考试质量分析期中考试的工作已结束，下面就结合我校的具体情况对考试试卷、学生答题情况以及今后的具体措施等方面作点分析：一、基本情况 我校共有128人，本次参加考试123人，参试率为96.09；总分11002分，平均分为89.45；及格120人，及格率为97.56；优秀80人，优秀率为65.04.二、试卷分析 本次期中测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我们小学数学教学质量的现状。 本试卷包含多种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一分相当有份量的考卷。三、 答题情况从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较之以前有所提高，这是可喜的， 但学生的分析理解能力及动手操作能力却不容乐观。从考卷看出，学生虽然掌握了四则运算的顺序和计算方法，但计算不够灵活、简便，正确率不高。每个班都有不少后进生不懂正确地分析数量关系,不能正确地解决问题,造成丢分比较多。全体学生做题态度都比较马虎，不认真审题，造成丢分较多。四、存在问题1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称，还有的在解应用题后不写答案等；抄错数字的现象也很严重。例如五年级第六大题（把假分数化成整数或带分数），个别同学竟然当成了约分，导致简单的问题严重丢分。再例如还有些学生在计算圆锥的体积时忘记乘1/3，在计算圆柱的侧面积时却用成了圆柱的体积公式。又比如，三年级计算题中的竖式计算，个别同学却用脱式计算。2.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。这导致一部分能考优秀的学生没达标，部分可以及格的学生却未能及格。3.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利，优生的成绩也不够稳定。4.动手操作能力有待提高，作图不规范。例如四年级的作图题学生画的角度不准确，差异很大。5.理解分析能力不高。这是在各年级的学生中普遍存在的问题，也是数学教学中的难题，出现低分的最大原因就是理解力太差，应用题做得不好，丢分太大。五、努力方向 1、立足于教材，扎根于生活，重视知识的形成过程， 传统教学中“重结果，轻过程”的问题努力解决。 2、加强操作能力的培养。 在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。 3、加强学生解决问题能力的培养。培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。 4、重视学生学习习惯的培养。 如果只关注学生能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 5、老师认真钻研教材，用活教材，培养学生的实际应用能力、实践能力和创新精神。老师在教学设计中