湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《说屏》导学案.doc

课题：说“屏”第 1 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 121 页至 123 页）流程及学习内容学习要求和方法知识链接：1、作者简介： 陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有说园。3、屏风：历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（y）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。辞海上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。一、明确目标本节课我们要做到：1、 朗读课文，积累词语。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起学生对古诗词的学习兴趣。4、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。二、自主学习1、学生初读课文，初步了解课文内容，给括号后的字注音屏（ ）风 纳（ ）凉 擅（ ）长帷（ ）幕（ ） 忒（ ） 韶（ ）光 伧（ ）俗 休憩（ ） 2、解释下面字词的意思雅俗之别： 伧俗：3、导读课文，梳理文中关于屏的知识，用以下的形式说话。（1）、假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？独学1、 用最快的速度阅读知识链接，用红色笔标记出重点2、 自主学习部分 第1、2题初读课文时用红色笔从原文中划出生字词，并通过查字典落实字词的注音并且解释 第3题看清楚题目要求完成相应的问题3、独学中的收获与疑问： 对学 对子互相交换导学案，运用同质和异质两次批改自主学习部分的内容，做好相应的点评3- -流程及学习内容学习要求和方法c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻巧，色彩不伧俗，绘画富有诗意。（2）、选读课文，给屏风下定义。引用原文：屏者，障也。用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。全班讨论明确：诗文的化用与点缀，得体而优雅“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“锦屏忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象屏风这种传统器具是相称的。抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。群学将合作探究独学不能解决的问题在小组之中交流解决。 展示小展示：1、我们想展示：小组讨论选定一个主题2、商讨展示方案，明确分工3、预演大展示：1、主动抢展示机会2、分工合作，板书关键词3、重点突破一个点，可把机会给其他组同学质疑追问流程及学习内容学习要求和方法4、 展示提升每个小组分别展示自学、合作的成果。其他同学务必做好补充笔记。五、过关检测中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有