2015年鉴赏诗歌的语言教案.doc

第 四 章（单元） 第 三 课（节） 第 一 课时 课题鉴赏古诗词的语言备课日期2014年 月 日 教学目标（知识、能力、情感态度价值观）1.了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点；2.构建解答古诗语言赏析题的知识体系，掌握各类题型的答题方法；3.通过赏析古诗词的语言特色，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。教材分析教学重点古诗词的语言特点教学难点板书设计示意框图教学过程设计（重点体现学校课改精神、学案的使用，含教学步骤、小结）二次备课（手写）一、以背诵进入课题背诵诗经卫风氓、杜甫登高、李清照声声慢等诗词，感知古诗词的语言美。二、明确考点要求中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。三、把握诗歌语言的特点古代诗歌的的语言一般具有“简练、新奇”的特点。所谓“简练”就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。所谓“新奇”就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些“简练”而“新奇”的语言，语言用得好也在于此。既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。要准确把握诗歌语言的特点，就要懂得“诗家语”，即懂得诗歌对语言的变形，并学会关注诗歌中的常见语言类别及特殊语言形式。（一）关注词性的改变，体会诗人所炼之意中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。例 过香积寺 王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。例“山光悦鸟性，潭影空人心。”常建题破山寺后禅院清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。“曲径通幽处，禅房花木深”，意境尤其静净。一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照. 一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明.例“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石泊船瓜洲这里是将“绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。（二）关注语序倒装，把握诗人的真实意图与情感侧重点例“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”钱起谷口书斋寄杨补阙调整后：怜新雨后竹，爱夕阳时山。例“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”王昌龄从军行调整后：遥望孤城玉门关例“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”李白梦游天姥吟留别调整后：一月夜飞渡镜湖例“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”调整后：桃花依旧（在）春风（中）笑例“欲穷千里目，更上一层楼。”调整后：欲目穷千里，更上一层楼。（三）关注四类语言古典诗歌的语言从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。1、意象语言诸如“松”“竹”“梅”“菊”等一类的事物。2、情感语言“悲”“孤”“愁”等词语能直接表露情感，如“万里悲秋常作客”中“悲”就能直接表露作者内心的悲愁；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益答许五端公马上口外），“不堪”和“强”写出了诗人不堪回首青春年少之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。3、象征语言有些诗句或所选事物具有一定的象征意义，鉴赏时注意把握其象征意义。4、特定称谓语言如“秋水”，指眼睛；“盗泉”，旧时常喻不义之财；“鸿雁”，指书信等。它们大多源于典故或前人诗文。（四）关注特殊语言形式及表达效果1、历史典故：把诗歌所要抒发的感情暗寓于所用历史典故。效果：含蓄凝炼，表意丰富，耐人寻味。2、谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。例：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”效果：表情达意更含蓄、机智，耐人品味。3、叠字：重叠使用相同的词语。例：“寻寻觅觅，冷冷清清，