4重点课例备课3.2.doc

第五册语文第四单元及孔子拜师集体备课课题名称孔子拜师课型新授课时安排共 2 课时授课班级 3.2第 2 课时授课时间 10.8教学重点了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学。老子诲人不倦的品行。教学难点会对老子和孔子作简单的评价，学习他们的品行。课前准备多媒体课件学 案教 案改课超前学习安排：收集关于列宁的生平、故事等资料预习课文。课堂教学：1、 学习目标：认识“洛、驾、袍、仆、纳、丘、迎、差、等、境、授、品”等12个生字。会写“远近闻名、长袍、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等14个词语。2、 学习过程：（1） 预习检测：读词语：1、 远近闻名、长袍、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行2、 知识回顾：配乐朗读课文3、 预习新知感悟内容（1） 知识点一：重点指导读准“品行（xng）”、“传授”、“风尘仆仆”。（2） 知识点二：结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。3、 自我梳理：孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。自主阅读4、 自主学习：1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。（2） 合作探讨学生综合谈对孔子、老子的印象拓展延伸 (四)、学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3学生练写。拓展了解提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“丘”、书写时笔画要舒展。当堂测试题：本课练习题：一、扩词。迎（ ）（ ） 品（ ）（ ） 等（ ）（ ）授（ ）（ ） 纳（ ）（ ） 兼（ ）（ ）二、选词填空。 拜见 拜访1、这位老人大概就是我要（ ）的老师吧！2、学生孔丘，特地来（ ）老师。 迎候 等候1、听说你要来，我就在这儿（ ）。2、多谢老师（ ）。三、我会说。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（ ）也（ ）。一、教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，能正确读写14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重难点重点：了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学。老子诲人不倦的品行。 难点：会对老子和孔子作简单的评价，学习他们的品行。三、教学措施建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。四、教学方法读书自悟 合作探究五、教学准备1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）2、资料袋 录音带六、教学时间2课时七、教学过程第一课时一、情境导入1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。3、检查课文朗读情况。4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。3、班级交流读书感受。四、学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a谈孔子。孔子 谦虚好学 孜孜以求b谈老子。老子 诲人不倦 爱护晚辈小组内交流重点句子理解五、课堂练习：学生综合谈对孔子、老子的印象。五、作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。板书设计：13 孔子拜师孔子 风餐露宿 日夜兼程 老子 热情迎接 毫无保留 第二课时一、复习引入认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟生自由练读。生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。师引读。三、演读感悟分小组演一演。推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。六、课堂练习：背诵自己喜欢的段落。七、布置作业：1、阅读有关孔子和老子的文章。2、感兴趣的话，可以办一期以孔子和老子为主题的手抄报。板书设计板书设计：13 孔子拜师孔子 谦虚好学 孜孜以求老子 诲人不倦 爱护晚辈教后感悟一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。 在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。在本堂课中我原本预设在了解孔子的资料以后写“丘”字的。但是当时我忘了问学生孔子名什么，所以并没有引出这个字，后来就没有写了。其实课文中也提到过孔子名丘，那么在学生初读以后还可以请学生说说孔子名什么，再写“丘”字，可是当时我想这样一来可能会打乱下面的教学环节，结果这个字就没有让学生写。这也是造成我这节课没有写的时间的原因之一。还有当要求学生联系生活理解“学习是没有止境的”这句话时，学生不能很好地联系生活说