数学人教版五年级下册2、5倍数的特征.docx

2、5倍数的特征教案教学内容：教材第17-18页内容教学目标： 1、自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。教学重点：理解2、5的倍数的特征。教学难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力教学过程：一、情境创设，导入新课1、同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教师判断。）2、师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2、5的倍数的特征二、自主探索1、探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的倍数的特征。2、 探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？( 2 )课件出示：百数表中找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。3、奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，是2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数即时练习：（1）做一做：下列各数中，哪些是偶数，哪些是奇数？ 58 74 89 120 101 231 600 2017 0 155（2） 考考你：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的奇数是几？有没有最大的奇数？（3） 你会填下面的成语吗？（ ）马当先 （ ）龙戏珠 （ ）心二意 （ ）脚朝天 （ ）光十色 （ ）神无主 （ ）上八下 （ ）面玲珑 （ ）霄云外 （ ）面埋伏4、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？1）在5的倍数中找出2的倍数2）在2的倍数中找到5的倍数比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。5、试一试：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪几页？三、巩固深化 (出示课件)1、第9页做一做2、填一填3、判断四、总结同学们，你们现在知道老师猜数的奥秘了吗？通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？五、知识拓展1、思考：水果店里有一些火龙果，如果每2个装一袋，正好能装完。如果每5个装一袋也能正好装完。如果这批火龙果不超过100个，那么水果店的火龙果最少有多少个？最多有多少个？2、（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。 （2）35既是2的倍数，又是5的倍数。 （3）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。 板书设计：2、5的倍数的特征5的倍