What would you like教学 设计.docx

案例名称PEP5 Unit3 What would you like? Part B Lets try &Lets talk科目英语教学对象五年级提供者张婉课时一课时一、学生认知分析本课时为PEP教材三年级起五年级上册第三单元内容。五年级是学习英语初步巩固阶段，学生应该养成自主学习的好习惯，教师应从学生兴趣出发，满足学生的求知欲。就本节课来说，学生已经在两年的学习中掌握了多数水果和蔬菜等食物的表达，同时也在本单元A部分的学习中掌握了句型“What would you like to eat / drink? Id like”的表达，这对本节课的学习起着至关重要的作用。二、配套学习材料希沃白板软件,PEP五年级英语上册书本、人物头饰,水果,食物等三、教材内容分析本单元是PEP五年级上册的第三单元。本单元以食物为话题，分A,B,C三个部分。以A、B部分Lets learn中的五个食物单词为线索，Lets talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。A，B部分Lets talk为对话教学。在学习新知识的同时，落实任务型教学，情境教学，将形式多样的活动与食物串联起来。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标1）能听、说和认读本课所涉及的形容词：favourite, sweet, delicious, hot, healthy,并能用其描述自己喜欢的食物。2）能够表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3) 能够运用本节课的句型”Whats your favourite food? I love ”讨论比较简单的饮食爱好。2过程与方法目标1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。学生敢于开口，乐于与他人交流。2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。3情感与态度目标1）培养学生学习英语的兴趣和自信心，学生能够大胆质疑。2）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。五、教学策略选择与设计 对话的教学首先要注意创设情境，加强词汇教学的直观性；其次，为了避免词汇教学的枯燥无味，我们要尽量利用情景再现等方式帮助学生将这些词汇读的上口并记熟；最后，让学生在完成任务的过程中学习句型，可以使学生说得快，记得牢。六、教学环境及资源准备西沃3，学生合作探究七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入1. Greetings，教师利用小红帽去看奶奶的场景引出食物单词并做展示。同时播放音乐“Im hungry”活跃课堂氛围。2. 游戏：30秒快速说出食物的单词。3. 游戏：分类1. Say “hello” to teachers.学生用Id like说出自己喜欢的水果或事物。2. 学生四人小组依次不间断说出水果、蔬菜、饮品或事物。3. 学生对所说食物进行分类。通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动，为接下来的学习奠定基础。新课探究1. 教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句子通过已学句型“What would you like? Id like”引出本课重点单词：favourite。2. 教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句型“Whats your favourite food/ drink/ fruit/ vegetable? My favourite is ”.3. Lets try.4. 通过Miss White过生日的场景教授形容词sweet等及句型“I love”“My favourite”.5. 游戏： 放大镜找单词训练句型：My favourite food is , its ; My favourite are , theyre .6. 教师出示动画Lets talk，引导学生回答问题。7. 教师利用白板的书写功能规范学生语音语调。1. 学生通过教师的引导可以说出：“My favourite food / drink / fruit / vegetable is ”2. 学生操练句型“Whats your favourite food/ drink/ fruit/ vegetable? My favourite is ”.3. 学生做听力练习，回答问题。4. 学生学习单词及句型并利用所给场景形成新的对话。学生进行角色扮演。5. 学生说句子：My favourite food is , its ; My favourite are , theyre .6. 学生回答问题。7. 学生模仿录音进行角色扮演。1. 教师给学生一个新的场景并形成新的对话，有利于学生学习的拓展延伸，开发学生的思路。2. 学生小组对话的方式，让学生积极性更高，课堂气氛更好，学习效率会大大提高，释放学生潜能。3. 有效的合作学习可以激发学生学习的热情，让学生本节课的学习更有意义。4. 学生自我总结，教师进行纠正后再次总结，让学生体会自学的乐趣。操练巩固引导学生完成填空作文：My diary.一名学生上台进行拖拽完成作文，其他学生在作业纸上书写完成。通过书写，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力，完成知识的拓展和迁移。课堂延伸教师播放绘本：Harrys food.学生观看绘本后提出自己的问题，教师或者其他同学可以回答。培养学生学习英语的兴趣和自信心，学生能够大胆质疑。八、 板书设计八Un