数学人教版九年级下册探究反比例函数的图象和性.doc

第三节 生物圈是最大的生态系统一、教学目标（一）知识目标1.说出生物圈的范围。2.列举不同的生态系统并描述其特点。3.阐明生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。（二）能力目标尝试运用观察、分析、比较等方法解决问题。（三）情感目标认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园，确立保护生物圈的意识。二、教学重点和难点1.教学重点生物圈是一个统一的整体。2.教学难点不同生态系统之间的相互关联。三、教学准备1.教师准备制作教学课件2.学生准备课下收集有关生态系统的资料，每一小组着重了解一种类型的生态系统的特点四、课时1课时五、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课【提问】什么是生态系统？什么是生物圈？【展示】生态系统和生物圈的概念【提问】生态系统和生物圈 ，两者之间有什么关系呢？回忆说出生态系统和生物圈的概念通过对概念的对比分析做出假设：生物圈是最大的生态系统生物圈的范围【提问】是不是地球上所有地方都有生物生存呢？生物圈的范围有大多？【展示】 看图片，再次询问生物圈范围有大多？【展示】Flash讲解生物圈的范围【提问】这三个圈层分别由哪些部分构成？每个圈层中有哪些生物生存呢？【提问】人类活动可以达到生物圈的哪些圈层？根据自己的常识做出各种回答通过对图的分析得出大概范围在引导下回答出大气圈、水圈、岩石圈的概念，分别列举其中生存的生物分析得出人类活动可以到达每一个圈层多种多样的生态系统【讲述】不同的阐述自己小组学习的某种生态系统的特点和作用并完成表格生物圈是一个统一的整体【提问】 刚才大家介绍了各种各样的生态系统，这些生体系统是各自独立，互不相干的吗？请阅读开篇的“想一想，议一议”，思考为什么在一部分地区实用的DDT也能危害到南极的生物？【提问】由此可见，各生态系统之间是有关联的，关联性表现在哪些方面呢？仅仅是海纳百川的过程或是食物链吗？请看教材“资料分析”，思考：河流生态系统和哪些生态系统有关联，表现在几个方面？【提问】你还能举例说明各生态系统之间有关联吗？【展示】个别地区环境被破坏带来的大范围灾难的图片【总结】生物圈包括地球上所有的生物和它们所生活的环境。生物圈中的各种各样的生态系统，表面看起来好像毫不相干，但实际上生物因素和环境因素都存在着一定的联系，牵一发而动全身。由此可见，整个生物圈在结构和功能上是一个统一的整体，他是地球上最大的生态系统。生物圈是所有生物共同的家园，保护生物圈，人人有责！思考DDT的流通途径，归纳得出：DDT农田生态系统河流生态系统海洋生态系统食物链企鹅通过分析归纳其关联主要表现在：1. 从非生物因素来说2. 从地域关系来说3. 从生态系统中的生物来说联系实际发表自己的看法六、板书设计第三节 生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围1、生物圈：地球上所有生物和它们生活的环境的总和 大气圈的底部2、生物圈范围 水圈的大部 岩石圈的表面二、 多种多样的生态系统类型分布特点主要植物类别主要动物类别作用森林生态系统海洋生态系统草原生态系统淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统三、 生物圈是一个统一的整体四、 课后作业1.