丰富多样的情绪教案.doc

丰富多样的情绪教学设计教学课题：丰富多样的情绪课型：公开课执教老师：秦旭授课时间;2013年12月4日教学目标：知识与技能：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，情绪产生的原因。过程与方法：通过直观演示、启发教学、学生讨论等教学方式，培养学生合作交流、自主学习和发现、分析、解决问题的能力。情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关的。情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。懂得适时适当地表达自己的情绪。教学重点：履行受教育的义务的内容以及我们该怎样学习教学难点：怎样维护受教育的权利课前准备：收集相关材料并制作课件教学流程：教学环节教学活动设计设计意图图片导入教师课前准备四张写有不同情绪词汇的纸片，请同学上台用肢体语言将其表现出来，由台下同学竞猜。提问：你是怎么猜出来的？（通过同学人语气、神态、表情看出来的） 小结：我们把刚才同学们能过各种肢体语言表达出来的人们内心世界的感受和体验称为情绪。情绪会通过人们外在的表情、语气、神态表现出来。（同学们是否想做一个受人欢迎的人？如果想的话，一定要好好学习今天这课的内容，因为通过今天的学习，同学们将学习如何通过察言观色来了解一个人的情绪，做一个善解人意的人，这样更有利于同学交到更多的朋友，建立良好的人际关系）（板书课题：丰富多样的情绪）通过紧扣学习内容的活动开展，充分调动学生积极性，旨在教学的开始之初，让学生在作认知准备的同时，进入愉悦的情绪状态，为教学过程创造良好的情知开端。新课教学一、情绪万花筒一、教师：情绪究竟是怎么回事呢？让我们一起来了解一下小王的喜和忧。出示材料。提出问题：（1）期中考试后，小王的心情怎样？（2）期末考试成绩公布后，小王有什么反应？（3）听到小李说风凉话时，小王有什么反应？（4）当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何？要求：让学生在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。（1）非常开心、兴奋；（2）苦恼、烦闷、焦躁不安；（3）十分气愤，无法控制自己的怒火；（4）既后悔又害怕。教师在学生充分表情达意的基础上进行总结：在不同的场合，面对不同的事，我们往往有着不同的情绪感受，就会产生不同的情绪表现。小王的喜和忧其实就在我们身边，也经常在我们身上演绎着。过渡：既然在不同的场合会产生不同的情绪感受，因此，所产生的情绪表现也是复杂多样的，那么，我们又怎样对情绪的表现进行分类呢？二、情绪的分类1、学生阅读P61第一段文字，得出情绪的分类，老师出示课件（四大类：喜、怒、哀、惧）过渡：在这四类情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。2、活动：情绪词语接龙（学生分组分别写出有关喜、怒、哀、惧的词语，比一比哪组写得最多）过渡：老师出示图片，提出问题：同样的事，为什么不同的人会出现不同的情绪表现？（引导学生讨论回答：由于不同的内心需要产生了不同的情绪表现。）3、出示P61表格，学生填写，并归纳情绪产生的原因。（一旦我们的需要得到满足时，就会表现出喜；当事愿违，盼望的东西幻灭时,就会表现出怒或哀；而当无法处理或摆脱可怕的情景时,我们的情绪就会表现出 惧；） 小结：情绪与人的内心需要是否得到满足密切相关。通过学生的讨论，让学生充分了解在不同的场合会产生不同的情绪感受，调动学生参与，提高教学实效的目的。培养学生发现、分析、解决实际问题的能力。通过活动开展，让学生进一步掌握情绪的四大基本类型，并归纳出情绪产生的原因，培养学生合作学习的意识和归纳概括能力。二、情绪与生活过渡，教师口述：情绪对我们的学习和生活有没有什么影响呢？1、出示P62图片，并提出问题：这两名同学在比赛时的情绪有什么不同？情绪对人的生活和行为有影响吗？（学生思考、发表见解）引出情绪的作用：情绪就像“神奇果”，会对人产生神奇的作用。有时它会使人精神焕发，干劲倍增；有时它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响着人的行为，影响着我们的生活。2、出示材料：法们第的故事思考：法拉第的身体状况发生了什么变化？这个材料说明了什么？小结：从法拉第的例子说明了情绪对人的身体和生活既有积极的影响也有消极的影响。3、老师出示表格问题；情绪对人有哪些影响？（引导学生思考讨论，完成表格问题）得出结论：情绪犹如双刃剑：一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，降低自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法犯罪的事。这是情绪对人的积极影响。4、教师出示材料，并提出问题：这两则材料共同说明了什么问题？小结：不管哪种情绪，都会对身体和生活有积极或消极的影响，关键是我们要把握好。做到：喜不可得意忘形、怒不可暴跳如雷、哀不可悲痛欲绝、惧不可惊慌失措。教师讲述：生活如一面镜子：你朝它笑，它也朝你笑；如果你紧缩双眉，向它投以怀疑的目光它也将还你同样的目光根据问题与问题之间的内在联系，层层推进，揭示学生认知的矛盾，避免单独就事论事的粗浅。通过本事例让学生了解并掌握情绪的作用。通过对材料的探讨，让学生进一步的理解情绪的积极作用和消极作用，培养学生分析和解决问题的能力。通过材料分析，培养学生解决实际问题的能力。在实际生活中要善于控制自己的情绪，学会学以致用。课堂小结、 展示诗篇：（引导学生齐读）教师总结：情绪来源于我们的生活，生活影响着我们的情绪，而同时情绪又影响着人