六下鄂教版第二单元教案.doc

第二单元单元内容简介：本单元围绕“革命情怀”这个主题，安排了三篇课文延安，我把你追寻、井冈翠竹、沿着红军走的路延安，我把你追寻，作者以充满深情的笔触，行动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的近切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性让我们珍惜今天的幸福生活；井冈翠竹生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节赞扬了革命根据地人民的崇高品质；沿着红军走的路记述了1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进，历时三个月，行程 1000多千米，克服了重重困难终于赶上了红军大部队的动人事迹，表现了革命后代从小有志气，有毅力，不怕困难的革命精神。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。单元教学目标：（一）知识与技能：1学会本组课文中的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。3在阅读中注意品味词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。（二）过程与方法：1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。3.精读，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。4.情味读，传达自己的感受和情感。5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：继承发扬革命精神，激发积极向上的人生态度。单元教学重点：1学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2读懂课文，抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。单元课时安排：4延安，我把你追寻 2课时 5井冈翠竹 2课时 6沿着红军走的路 2课时古诗诵读出塞 1课时语文乐园（二） 4课时 金地分校 六 年级 语文（学科）“乐学共研”导学案课题4延安，我把你追寻课型语文活动课课时数2课时教学目标1通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3有感情地朗读这首诗。教学重难点能够通过理解课文、朗读课文体会出追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明，继承和发扬延安精神。教学资源准备1.本课ppt 2.有关延安的资料3.相关链接/Lesson/yw11/Lesson_41076.html 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课1.1939年至1943年期间，解放区面临着严重的困难局面。但是全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时的延安为什么会有这么大的吸引力呢？现在我们就来学习这首诗，从中找找答案吧！2.板书课题: 4延安，我把你追寻1.生通过搜集资料，简介背景。2.学生齐读课题。3.有感情地朗读课文，了解课文的结构，理解诗中的重点词语，体会课文所表达的思想感情。4.学生汇报重点词句。抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭），教师指导提升学生的理解。幸福扬帆二、初读，整体感知。1自由读，把字读准，句子读通顺。2再读，说说你读懂了什么？还有什么不懂的？3延安，我把你追寻。是要追寻延安吗？（不是，是要追寻延安精神。）从哪里读出来的，再次默读课文，借助资料，勾画相关的句子三、细读品味，探究学习一二节。（一）一二节。1抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭），教师指导提升学生的理解。延河叮咚的流水代表延安精神代代相传。枣园代表着紧跟党中央的号召。南泥湾代表着发扬自力更生的精神。杨家岭讲话的会场代表着执行党的方针政策，建设美好的明天。2比喻写追寻延安精神的必要性；列举典型事物描写延安。3指导朗读，注意排比句势。幸福远航像 ,在追寻 。 幸福驿站在了解写作背景、时代背景的基础上，用最代表性的事物延河叮咚的流水、梨花的清香、开荒的镢头、讲话的会场，写出了诗人对延安的美好回忆，表达了作者的依恋之情。板书设计4 延安，我把你追寻延河枣园南泥湾 延安精神杨家岭 第 二 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课为什么要追寻延安精神？它会我们的心灵带来什么？1.多种形式读诗句。2思考并分组讨论：这句话是什么意思？3、把诗中表达同样意思的句子找出来，读一读，体会体会。理解“破旧的茅屋”和“老牛破车”的所指。（破旧的茅屋和老牛破车代表着落后的生活条件。）温热的土炕代表着亲密的军民关系。顶天立地的脊梁代表延安精神是我们民族的支柱、精神脊梁。学生多种形式读文，并找相关词句理解。幸福扬帆（一）细读品味，探究学习三四节1你还从哪里感受到了要追寻延安精神？（忘不了延安窑洞温热的土炕，宝塔山顶天立地的脊梁）自由读，思考：你读懂了什么？并作批注。2出示句子：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。” 3说说这一部分，作者运用了什么方法来写？作者忘不了、丢不掉的是什么？（作者运用对比的方法来写，作者忘不了、丢不掉的是延安精神。）（二）学习五六节。1自由读，思考：还从哪里知道，作者要我们追寻的是延安精神？2再读，思考：如果失去了延安精神会怎样？3指导深情朗读，体会感情，深化理解。（三）延伸探究，拓展升华。联系自己的生活、学习实际，谈谈怎样把延安精神发扬光大。幸福远航背诵延安，我把你追寻幸福驿站本诗通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。因为延安集中体现了中国人民的革命精神。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真正的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。板书设计4 延安，我把你追寻 信念追寻 温暖延安精神 光明 反思平台 金地分校 六 年级 语文 （学科）“乐学共研”导学案课题5 井冈翠竹课型语文活动课课时数2课时教学目标1学会10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。3通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重难点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学资源准备1.本课Ppt 2.相关链接/204728502.html 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课1板书课题，读题。师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。2师：说说你由题目所产生的联想。学生展开联想，教师适时评价。3师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！ 1.学生齐读课题，想象所产生的联想。2自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么？勾画自己感受深刻的句子。读完课文后，注意自学生字词。3.质疑：井冈翠竹为什么使人难忘？再次默读课文，勾画出相关的句子。4.学生自主汇报。5.多种形式读文，感受翠竹的秀美多姿。幸福扬帆二、初读课文，整体感知。1自由读，读准字音，读通句子。2汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。）三、品读，理解感悟翠竹的形态令人难忘。1带着上述问题自由读。2汇报交流：形让人难忘预设句：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。（1）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪个词语感受到的？（多，浓密）（2）指导朗读。（注意突出翠竹的浓密和多，注意叠词的读法。）预设句：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（1）学生自主汇报。（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点？从那些词语感受到？（形态各异的特点，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）（3）这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读，看看这样写有什么好处？（4）指导朗读。（读出翠竹形态各异的特点。）四、教师小结幸福远航仿照第2自然段的观察顺序，写一个你喜欢的事物，介绍它的样子，并试着用上拟人的修辞手法。幸福驿站井冈山翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所做的伟大贡献。令人由衷的赞叹“井冈山的竹子，是革命的竹子！”板书设计5井冈翠竹远看： 郁郁苍苍 重重叠叠修直挺拔近看： 密密麻麻 亭亭玉立 第 二 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入新课：同学们，上节课，我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘。但是，井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗？这节课，让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方。 请大家接着读文章512自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。1.学生自主学习，勾画井冈翠竹让人难忘的地方。2学生小组勾画交流。3抓住重点词语：“魂飞破散 鬼哭狼嚎” 感悟敌人落荒而逃的情景。4.联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”5.感情朗读。6.尝试背诵。7. 学生自读，自己研究。8.感情朗读12自然段。幸福扬帆二、交流感悟井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘。预设句一：在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。（1）抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。）（2）指导朗读。（重点突出两个重点词语。）预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。（1）问：联系上下文，想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。”（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神，能把中国革命推向前进。）（2）感情朗读。深入品读89自然段。品位井冈翠竹的精神。当井冈山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢？点读1011自然段。学生汇报。三、升华体会。1、同学们，井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂的只是翠竹吗？读一读12自然段。2、学生自读，自己研究。重点句子：你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！（作者歌颂的不仅是翠竹，反思在歌颂革命根据地人民在过去和现在所表现的崇高品质。）注意带点词语，该用什么语气来读呢？3、齐读12自然段。四、研竹活动，拓展升华。竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动。幸福远航尝试背诵89自然段。幸福驿站井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所做的伟大贡献，本文笔笔写竹，巧妙地运用了“借物喻人”的手法，做到笔笔见人。通过对井冈翠竹的赞美，歌颂了革命根据地人民过去和现在所表现出的崇高品质。板书设计5井冈翠竹形 具有革命精神的人功绩反思平台 金地分校 六 年级 语文（学科）“乐学共研”导学案课题6沿着红军走的路课型语文活动课课时数2课时教学目标1.学会10个生字。会用“心急如焚”、“跋山涉水”写句子。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文，学会静思默想。3.感受儿童团员们从小有志气，有毅力，面对困难勇于斗争的精神。教学重难点1.理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。2.体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩.教学资源准备1.本课Ppt 2.相关连接/yw012/e_yzhjz/jxsj03.htm 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、介绍背景，质疑导入。1、谈谈对红军的认识，感受红军品质。2、揭示课题，齐读课题。3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事？你是怎么知道的？简介故事背景。4、据题质疑。1.学生齐读课题、质疑。2.默读课文，给课文分段，试着概括课文主要内容。3.“ 为什么要夸这些孩子有志气，有毅力？”再仔细读文，勾画相关词句。4.抓重点词语“春意盎然”、心急如焚”理解体会儿童团员们追赶红军的迫切心情。5.学生默读为主，划一划，标一标.幸福扬帆二、初读，整体感知。1、自由读，读准字音，读通句子。2、小组合作读，想想：课文讲了什么？可分成几部分。3、妇女部长何连芝称赞这些孩子：“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年。”读一读，想一想，她为什么要夸这些孩子有志气，有毅力？你们从文章中那些句子感受到呢？再仔细读，勾画一下。三、重点突破，学习第二段。、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。（1）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们（生）心急如焚，只顾赶路。（2）你从哪读出了他们的“心急如焚”？从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然（3）朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。2.出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？ 3.教师小结幸福远航说一说红小鬼在追赶大部队的路途中，遇到了哪些困难，又是怎样克服的。幸福驿站课文记叙12个红小鬼克服重重困难，沿着红军长征路线终于赶上了红军部队的故事，赞扬了他们有志气、有毅力、不怕困难的精神。板书设计6沿着红军走的路累壮胆睡大庙饿吃供品馒头怕靠着墙根坐 第 二 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、复习导入说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？1. 找出表现孩子们有志气、有毅力的特点。2. 集中交流，学习。幸福扬帆二、精读，理解感悟。1重点学习课文第二、三部分。2感受孩子们有志气、有毅力的特点。预设句一：可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景，一个个心急如火，只顾攒足劲儿往前赶路。（1）学生汇报。（2）重点词语掌握：没心思，心急如火，攒足劲儿是什么意思？（3）联系上文，这么美丽的，有意思的春景，如果是你，你会干什么？而这些孩子呢？他们心里想的是什么？（4）指导朗读。预设句二：就这样，他们跋山涉水，餐风宿露，途经剑阁、江油、中坝、北川、茂县等地。（1）学生汇报。（2）重点词语掌握：跋山涉水是什么意思？（3）在这路途上，还不止是跋山涉水，餐风宿露，他们还遇到了什么困难？联系下文说一说。（4）指导朗读10自然段。3同学们，学到这里，难怪妇女部长何连芝要对他们说，指导朗读。4.学到这，你有什么心理话想对这些儿童团员们说？三、拓展延伸，升华主题。1、再现儿童团员与红军战士重逢的情境。2、补充阅读文本马背上的小红军、七律长征。幸福远航写一写由环境描写烘托人物展现人物形象的片段。幸福驿站红小鬼们克服重重困难，有志气、有毅力让我们敬佩万分，感悟这种“追赶”，我们得到一种精神上的激励和指引：在通往理想的道路上，困难无处不在，我们应该用于挑战，坚信胜利属于坚韧的追逐着。板书设计6沿着红军走的路原因红军撤离经过历经磨难结果踏上征途反思平台 金地分校 六 年级 语文 （学科）“乐学共研”导学案课题诗词诵读 出塞课型语文活动课课时数1教学目标1结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.2诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.3课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.教学重难点1.大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.2.在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养.教学资源准备1.本课Ppt 2.相关链接/p/blog.aspx?i=3913 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、创设情景，导入新课1.教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2.导入出塞，板书课题，解题，了解“塞”的意思.1.生理解、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的诗意。2.生理解 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的意思。幸福扬帆二、自学古诗,了解诗意 现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思.个别字意指导.三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。1.感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”(1)为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）(2) 你还从哪里看出时间长？（人未还）出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？(3)放古代战争的视频,学生观看,谈感受.师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊.(4)指导读这两句诗2.感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”(1)学生读诗。（2）这两句诗讲了什么？表达了诗人怎样的观点和希望？教师可简要介绍李广事迹，帮助学生理解。（3）这两句诗表达了王昌龄的殷切希望，来，我们来表达一下诗人的希望，引读但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（4）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？幸福远航感情朗读并背诵古诗出塞幸福驿站本诗勾勒了一幅冷月照边关的苍凉景象，字里行间流露出对戍边战士的同情，表达了诗人希望朝廷用人得当，边防巩固，使人民过上和平、安宁生活的愿望。板书设计出 塞 （唐）王昌龄 明月 关 （ 平息战争） 人未还 飞将在 教学反思金地分校 六 年级 语文 （学科）“乐学共研”导学案课题语文乐园（二）课型语文活动课课时数2教学目标1.了解在不同的语境中词语的不同含义。2.准确读出句子所包含的语气，感受表达效果。3.引导学生积累名言警句，感悟中国古文化的精妙。教学重难点激励学生多思考，勤积累，善运用。教学资源准备ppt网络参考地址：/jiaoan/liunianji/299935.html 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、导入： 同学们，今天我们一起学习语文乐园二。1. 学生小组内交流读句子的发现并写写这样的句子。2.自由说说名言的意思，试着背诵。3.生自己读短文，结合注释，理解句子的意思，并在旁边写上旁批。幸福扬帆二、读一读，想一想，加点词语的意思有什么不同1.学生自由地读两组句子，说说你发现了什么？2.再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。3.小组交流，全班反馈，教师点拨。4.指名读，在读中领会方法。5.组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语的含义。二、 读一读，记一记1.学生自读自悟，了解名言的内容。2.指名读好名言中，然后小组合作，结合注释理解句子意思。3.师生探究名句含义。三、 成语故事（凤毛麟角）1.自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。2.文中皇止说的“凤毛“指的是什么？在文 中勾画出来。3. 读完这个故事 ，你受到了什么启发？幸福远航写一写“一词多解”的句子。幸福驿站同学们，路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，我们要百折不挠不遗余力去追求和探索。板书设计 语文乐园（二）一词多解 堡垒 搁浅 第 二 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、复习导入：同学们，分号与句号在使用时有什么区别？1.生说说分号与句号在使用时的区别。2.生在小组内交流书上两个句子使用分号与句号的理由。幸福扬帆二、读一读体会分号和句号的用法1.自由读这两句话，把句子读正确，读通顺。2.小组互动。3.带着体会品读句子。4.指导学生在学过的课文中找找运用了分号句号的句子，加深认识。5.小结。三、探究与实践 这些故事真感人（一）提出问题1.关于故事主题，可以是各个时代的英雄。2.关于故事内容（二）分工合作1.推选故事会主持人，采取自荐和推荐的方式确定两名主持人。2.关于成立小组。46人为一组，确定一个组长，由组长安排资料的搜集，故事的准备。3.评委的确定。（三）准备工作。1.资料的搜集。2.主持人的准备3.关于评价标准。（四）实施与评价1.小组内练讲，组员给予合理化建议。2.评价选手表现，评出虵佳讲述人和优秀小组。幸福远航讲一讲感人的故事幸福驿站一篇篇感人的故事，一个个光辉的形象，带我们走进硝烟弥漫的战争年代，你还想认识更多的英雄人物吗？课后可多读课外书去了解更多的英雄事迹。板书设计语文乐园（二）探究与实践 这些故事真感人 认真倾听 了解英雄反思平台金地分校 六 年级 语文 （学科）“乐学共研”导学案课题习作 我的偶像课型作文课时数2教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温住事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点“的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重难点表达真实感受教学资源准备微课,ppt,网络参考地址：/thread-265419-1-1.html 第 一 课 时幸福导航教师导学学生研学动态栏一、激发