“教学中的互联网搜索” 《实验-观察动植物细胞的结构》教案设计.doc

“教学中的互联网搜索” 教案设计 课题：实验观察动植物细胞的结构作者：王盈盈单位：潍坊高新实验学校邮箱：实验-观察动植物细胞的结构教学设计（济南出版社生物学七年级上册第二章第二节）潍坊高新实验学校 王盈盈一、教案背景1、面向对象：面向七年级学生；2、学科：初中生物3、课题：实验-观察动植物细胞的结构4、课时：1课时5、学生课前准备：搜集有关动植物细胞结构的资料6、教师课前准备：A.多媒体投影设备B. 教学的PPT课件C. 利用百度引擎查阅相关的资料备好课 二、教学课题：实验观察动植物细胞的结构（济南出版社生物学七年级上册第二章第二节）三、教材分析观察动植物细胞的结构这是一节七年级上第二章第二节的生物课。本节课的内容主要是通过“观察动植物细胞的结构”阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。学习生物学，自然要了解生物体的基本结构。 在丰富多彩的生物世界里，几乎所有的生物都是由细胞组成的。自然界中有单细胞生物，也有多细胞生物。构成生物体的细胞都十分微小，须借助显微镜才能看清它们的结构。所以本节课既是对上一节课显微镜的构造和使用的延伸和巩固，又为后面细胞的分裂和分化的学习打下了良好的基础。这节课的教学内容，旨在利用多媒体和实验使学生认识到细胞是生物体基本的结构和功能单位，并通过实验探究动植物细胞的基本结构。教学过程中注意培养学生的分析能力和动手能力，增强学生的合作意识和实事求是的科学探究精神。 四、教学方法 七年级的学生虽然没有系统地学过生物学知识，但他们从小学的自然及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出各种各样生物的名称，他们有进一步了解“生物体是如何构成的？”强烈愿望。学生心理和认知发展的规律要求在教学中要充分调动他们的学习积极性。他们不喜欢枯燥的说教，但善于观察、好奇心强，乐于自己动手、勇于表现自己，因此可采用1、创设情境引入新知；2、多媒体直观教学法、化微观知识宏观化、抽象知识直观化具体化。3、还采用小组合作探究教学、小组竞赛等能表现他们活力和能力的教学形式。4、启发式教学方法，以学案问题引导的方式让学生自主学习、得出答案，在学生展示交流后教师进行点拨，培养学生自主学习的能力。五、教学过程课 题观察动植物细胞的结构教案序号授课时间课 型实验探究课教 学 教目 学的 目要 标求知识目标：1、尝试制作临时装片标本，并用显微镜观察装片。2、识别细胞的基本结构。3、区别动植物细胞结构的不同点。能力目标：培养学生提出问题、解决问题的能力，动手操作的能力，小组合作的能力。情感目标：培养学生生物实验时，实事求是、辩证唯物主义的科学态度。教 点学 难重 点1、教学重点：观察动植物细胞结构的实验；动植物细胞的基本结构及区别2、教学难点：归纳总结一般细胞的共同结构和动植物的细胞之间的区别教 具 准 备 学生：自主预习（带来自主上网搜索的动植物细胞的结构图与同学们展示、交流），自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜等；3H铅笔；绘图纸；上课前漱口；教师：显微镜、稀碘液、生理盐水、清水、消毒牙签、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱洋葱鳞片叶；试验示范录像；有关动植物细胞结构的多媒体动画图片；实物投影仪和多媒体设备。教后感通过学生课前预习、自主学习实验步骤，发现问题互相解答问题，培养学生利用互联网自主上网学习的能力，发现问题、解决问题的能力，也拓展了学生的视野。在学生积极思维小组展示的同时，语言表达能力得到了锻炼，学会用生物学术语解答问题，渗透了情感态度和价值的培养。本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念，如：“生物是由细胞构成的”、“细胞的观察与画法”等，培养了学生探索微观世界的兴趣。培养了学生做生物实验时科学、事实就是的态度【导入新课】1、利用多媒体图片复习提问，请学生观看单细胞生物图片说出这些生物之间是由什么构成的？ /czsw/jshzhx/tbjxzy/7sh/dydy_1/tpsc/201008/t20100830_820397.htm 2、学生充分发言，图中为单细胞生物。3、但大多数生物是由多细胞构成的成为多细胞生物。无论是单细胞生物还是多细胞生物，都是有细胞构成的，所以生物体结构和功能的基本单位是细胞。组成它们的细胞都十分微小。在我们的皮肤的表面，每平方厘米超过10万个细胞。细胞结构究竟是怎样的？我们必须借助显微镜来探究细胞的奥秘。通过课前预习同学自主上互联网搜索，已经对细胞的结构有了一定的了解，请同学们给大家展示自己搜索的 图片和有关细胞的资料，时间在5分钟之内，评出优胜小组。【课内探究】一、自主学习，发现问题（一）制作临时装片在做实验前，先用多媒体出示实验的目的要求，材料用具，方法步骤。/experiment/11-120-1.html/yuanxisz/SHENGWU/jpkc1/admin/news_view.asp?newsid=96 把全班同学分成8组进行学习。在阅读完实验步骤后，把实验步骤中感觉疑惑的问题提出来。并查阅资料准备回答其他小组提出的问题。提出问题和解答问题都可以获得一个五星，最后，小组记录员评选出优胜组。（1）为什么要用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净？（2）为什么制作洋葱表皮细胞装片时在载玻片的中央滴一滴清水，而制作人体口腔上皮细胞涂片时却滴生理盐水？（3）为什么要把洋葱鳞片叶向内折断？（4）为什么要用凉开水漱口？（5）为什么盖盖玻片时，要用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平？（6）为什么要把洋葱鳞片叶内表皮在水滴中展平？（7）为什么要用牙签在载玻片上均匀的涂抹？（8）为什么要滴加碘液？（9）为什么要染色？二、合作探究，明确分工各组的同学分别进行查阅资料、讨论解答对方组提出的问题。教师针对学生的回答做出评断，老师向学生提出问题：在实验时如何区分细胞跟气泡？请同学们在做实验过程中找到答案。小组讨论找出制作临时装片步骤记忆的简单方法：小组展示：植物细胞：擦-滴-撕-展-盖-染动物细胞：檫-滴-刮-涂-盖-染教师精讲点评：我们应当注意学习方法的选择。学生观看“制作动植物细胞临时装片步骤”的多媒体录像。/cloudRes/cat/show/fid/3988/type/av/page/1（用户名：wangdaya007 密码：1992ying）/u30/v_NTE1ODE4MzU.html教师精讲点拨：实验小技巧。做实验时要求学生注意思考实验步骤中没有解决的问题，并查阅资料、讨论解答问题；三、小组合作，完成操作（1）把制作的临时装片放在显微镜下观察，找到清晰的细胞，仔细观察细胞的各部分结构。观察过程中，教师帮助学生学会区分细胞和气泡。观察临时装片时，由于学生第一次在显微镜下观察细胞，可以利用模型、多媒体或挂图展示细胞的真实图像，以提高观察效果。/czsw/jshzhx/tbjxzy/7sh/dydy_1/tpsc/201008/t20100830_820420.htm /czsw/jshzhx/tbjxzy/7sh/dydy_1/tpsc/201008/t20100830_820416.htm （2）选择视野中最满意的一个细胞，在方框内把它真实的画下来，并标注各结构名称。四、交流表达，互相解答小组展示交流：1、学生利用投影仪展示自己绘制的动植物细胞结构图，介绍动植物细胞的结构。2、交流本小组制片观察的效果，优点和缺点各是什么？分析出现问题的原因（如气泡、污点、染色技巧等）。3、自己的改进措施。由其他小组帮发言小组找到客服缺点的方法。对比实验：观察图像后想一想，人口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基础结构分别是什么？比较它们的异同。/Item.aspx?id=2020根据观看、分析大家画的动、植物细胞图，总结生物图的科学画法：用削尖的铅笔（一般用3H），在图纸上真实地画出观察图形注意以下几点：1、图形大小位置要合适；2、较暗部分用细点表示；3、标注名称时，一般在图的右侧引出水平指示线；4、一般在图的下方写出所画结构的名称五、知识拓展，感情延伸小资料：植物王国中最大的植物细胞/04/1028/13/13PK6FEH0009rt.html生物实验方法的改进/show.asp?ID=147348&Dname=source&Tname=NC_softinfo培养学生生物实验是在不断发展的，实验方法是可以不断改进的思想，应用发展的眼光看问题。感兴趣的同学课下可上网搜集相关资料。/p-28663099321.html【课堂小结】通过本节课你有哪些收获？要求：语言简练内容全面，其他同学补充。【课后提升】以第一次走进微观世界的感受为题，绘制生物实验报附上自己的绘图，张贴在教室后的展示栏上一比高下吧！你还想用显微镜了解微观世界吗？实验室正在为你敞开。互联网为你提供了最好的拓展视野的平台，赶快行动吧！六、教学反思对于七年级的学生来说，生物学是一门新学科，生物学中很多的微观的知识是学生们用肉眼所看不到的，这时候多媒体直观教学可起到很好的作用，化微观知识宏观化、抽象知识直观化、具体化。本节课充分的利用了互联网，让学生通过互联网进行课前自主预习，到学校后通过多媒体与同学们展示交流，培养学生自主学习能力、提取信息的能力、自主发现问题、解决问题的能力。互联网也帮教师们资源共享，找到很多形象的资料和动画，使课堂更生动、形象，学生参与度高了，喜欢这