即墨28中 文华(广文)学校学习体会.doc

即墨28中 文华(广文)学校学习体会 兴趣是最好的老师，万善德为首山东学习之行的学习报告弘文中学曹丽霞“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 论语雍也三千年前，孔子的话为我们展示兴趣教学的最初的摹本。 而这次山东之行给我们最大的收获也是如此 一、兴趣是最好的老师。 无论是即墨28中学的师友互助，还是潍坊文华（广文）中学特色课程的实施，无不体现这一思想。 因材施教、以生为本。 不过是为了调动学生的学习兴趣。 正如语文新课标上所说的“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”孔子也曾经说过“不愤不启，不悱不发。 举一隅不以三隅反则不复也”，孔子所描绘的正是学生学习积极性全部被激发后的状态。 所以所有的课程最终的立足点都是调动学生的兴趣。 第二条学习的心得就是万善德为首，百行孝为先。 在28中学的感恩教育，文化中学每天入校课程，离校课程，挽救、塑造的不是一个孩子的学识，更多是孩子们心理的陶冶，救护的是一个孩子的心灵。 在今天这个容易纸醉金迷，很多人忘却底线、忘却操守的时代，在一切要实效的日子里，在处处以学生前途为重的背景下，把感恩教育，德育培养落到实处，真抓实干，更显得难为可贵。 下面就我在即墨28中学、文华国际学校的学习谈谈我的学习体会。 （一）、兴趣小组和特色教育首先第一天，我到即墨28中学，映入我眼帘的是他们文化广场上，28尊硕大的文化名人雕像。 它们向我展示了一个学校对文化的重视，对文化氛围的塑造。 接着是在学生们自己演奏的国乐下的升旗仪式。 接待我们的是他们学习负责礼仪接待的学生。 当我们转入28中学的礼堂里是。 在他们展板里最多的就是各种兴趣小组，例如“书法组”“绘画组”“围棋组”在他们的展板上是他们的介绍。 最难忘的是那个长廊，里面放满了学生作品，靠墙的两排桌子上的是他们亲手制作的工艺品和辉煌中间的桌子学生书写的书法作品，一个个或“端庄秀美”或“矫若游龙”飘逸洒脱。 放在桌子或悬挂在墙壁上的作品有油画、有国画，笔墨匀净很有功力。 真的如果不是兴趣，不是爱好，谁能紧张的升学压力下做这些。 但是也不得不承认学校一定给了学生很大的舞台和空间。 文华国际学校，他们的兴趣小组更形成学校的特色，他们组织真正意义上的社团活动，而且学校给他们时间和舞台，还有为他们特设的“社团课程”，因为他们学校教育目标就是，培养“大家风度，人文思考，国际视野”新人。 在这方面文华学校和其前身广文中学，可谓荣誉等身，屡进中央电视台，多次在全国乃至世界级的比赛中取得奖项。 例如全国模特大赛上取得第一名，例如电脑上的怪才。 还有各种小发明小制作都是学生在业余耗尽自己心思所制作出来的。 正如语文新课标上所讲的“语文课程应该是开放而富有创新活力的。 应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。 特色教是育建立在学生自己的兴趣和爱好上。 学生怎么不会为它付出自己全部的心血和毅力。 怎么会不为他耗尽自己全部的才思。 另外文华国际学校的特色课程不但利用学生的兴趣、老师这一资源。 在课程开发和讲授时，他们也充分考虑家长、社会这一资源，请家长来校讲课。 （二）学雷锋与感恩等德育培养。 然后是他们学校的展室，在它的展室中，有他们学校的教学成果，也有他们学校曾经取得的一些荣誉的展示。 其中一个屋子是雷锋的展室。 里面有一尊雷锋的雕像。 里面是学校各种雷锋活动的一些图片和取得的成就。 原来这个学校的今天离不开两位校长，一个是老校长85年来任，王子贤他一手提倡学雷锋，并让学生学会感恩，回报父母回报社会。 他们的活动不是形式，而是学校的一种传统，这有他们后来放的录像为证。 第二位校长李志刚更是把学雷锋上升到感恩教育，扩大其影响和波及面，让家长参与，学生不但要做好事，更要先爱父母，感激父母。 在他们的录像到处是学生和家长的泪眼。 处处可见到的是学生对家长对老师的感恩，他们愿意为学校为父母为社会付出所有，才有他们倾尽精力的努力，而不是虚度光阴。 无独有偶，广文中学也是如此，他们学校入校和离校课程。 很多是对学生德育的培养，其中有一个说对不起，一个学生曾经在老师的凳子上放图钉，整整三年，然后是在毕业那年，在那个说对不起的课程上，他慨然流涕，说出自己的忏悔。 在离校课程还有就是对父母的感恩教育。 在现在的这个时代，我们很多时候都不知道自己错了，或者知道自己错了，也不愿说对不起。 德育培养，感恩教育似乎与学习没有什么关系，但是要知道。 在今天我们很多孩子之所以不愿意学习，不是因为父母给他们提供的条件不好，而是太优越了，没有“艰难困苦玉汝以成”，不懂得稼穑之艰，不体会到父母为了他们承受了太多生活的艰辛。 所以不会感恩，处处依赖父母，出来事只会怪责父母，而没有危机意识，没有自己的主人翁意识，不知道感恩，也就没有努力的动力。 有德才有学。 这个不是谬论。 而他们学校最大的教学成果，师友互助。 一个学生做老师，一个学生做徒弟。 所有的学习生活任务，都由师傅来完成。 例如学习上师傅给徒弟讲题，作业检查上是师傅督促弟子。 这和我们的小组有异曲同工之妙，又不完全相同。 这更是建立在学生学习兴趣和学雷锋精神上的体现。 其中下午姜老师做的报告中，我们听到了一个案例就是学生他出于责任性，对自己所要帮助的同学天天打电话，叮嘱他完成作业。 如果不是学雷锋教育，德育的培养，如果不是学生自己对生活工作学习的兴趣。 谁能做到天天如一日。 （三）“自主、合作、探究的学习。 他们两所学校的共同点都是现在所提倡的课程预设，提前让学生回去预习。 例如文言文第一课时，我们传统教学是老师给学生讲授加点字，但是28中与文华第一堂课学生都是已经自己掌握。 28中是老师提问师友小组中的一个师友小组，由师傅读课文，徒弟讲解加点字。 文华国际学校中学，学生是利用他们学校提前印好的预习学案，进行预习。 上课老师就是由学生自己讲习。 老师只是提高学生的阅读能力，归纳要点，把语文文本的研读更深入，拓展课外。 （语文新课标）培养学生“自主、合作、探究的学习方式。 ，因为“学生是学习和发展的主体。 所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 然后在这个基础上努力建设开放而有活力的课程。 文华国际学校和28中学都是通过各种方式推行“自主、合作、探究的学习方式。 28中学是进行师友互助的学生自主互助学习。 而文华国际学校，他们为此还开发专门系统的课程。 老师主编教材，从预习到落实学习目标，课后拓展延伸作业布置都形成了系统。 共同落脚