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文档简介

青龙山学区中心校（语文）学科导学方案课 题24.给予是快乐的设计者滕丽慧总课时数 课 型问题综合解决课班级四年一班授课时间学习目标、掌握本课生字新词，理解“炫耀”、“懂得”；、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。重 点正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。难 点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。关 键初步掌握抓住人物言行、体会人物情感的能力。教学方法阅读指导教学环节及时间安排教学过程设计 二次设计创设情景展示目标走进文本呈现问题合作探究，展示交流联系生活，体验情感回扣目标，小结归纳在生活当中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的可是，今天我们学习的这篇课文，作者却得出了这样的感受。分析课文题目，初读课文。1.有谁知道“给予”是什么意思？2.师：我们都知道得到东西是快乐的，可付出、给别人东西又怎么会是快乐的呢？3.自读课文，学习生字、新词，发现问题。读文知内容-思考不明处-圈圈重点句-标注谈感受1. 词语。（理解、运用）2. 重点问题：保罗的眼睛为什么湿润了？保罗对小男孩产生了几次错误的想法？他为什么会一错再错？保罗有哪些表现？他为什么要这样做？这个夜晚为什么难忘？（-因为-而感到快乐。）今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，他们的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的，所以他们心中才会觉得，快乐。那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢？安全教育内容：课
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