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名师作文体会范文 感悟作文教学新思路观摩“全国新思路作文教学研讨会”有感梁丽虹4月7日至9日，我有幸参加了在上海浦东召开的“全国小学作文教学新思路研讨会”。 此次活动由小学语文教师部主办，上海建平实验学校承办。 全国各地小学的校长、主任、语文教师、部分省市教研员及相关师资培训机构的1000多人参加了观摩研讨。 中国教育报社也参与了此次活动并进行了报道。 本次研讨会内容包括观摩新思路作文课，展示小学作文教学新课型。 执教教师有全国著名特级教师于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛法根、周益民，全国优秀青年语文教师张祖庆、蔡骏、蒋军晶，大会还特邀上海大学教授李白坚先生亲自执教“新体验作文”课。 专家、名师说课，互动评课。 全国小语会副会长、新课改专家组核心成员、S教版教材编审吴立岗老师、上海师范大学教授吴忠豪、小学语文教师部副主编李振村现场评课，窦桂梅老师做了精彩的现场讲演。 这确实是一次较高水平的作文盛会，荟萃了当前活跃在教学改革前沿的国内一流名师，展示了小学作文教学新课型、新思路。 引用吴立岗先生的话就是“这次大会向全国小语界昭示，xx年将是作文研讨年，它将引领全体语文教师向目前语文课改最薄弱的环节作文攻关，它吹响了构建新的作文体系的号角！”一感悟作文教学的新思路这次活动中，我们观摩了南北大师级人物、新老语文特级教师、语文教学专家激情演绎的作文课堂，聆听了国内作文教学改革最前沿的声音，可以说，课堂内外，我们时时在感悟着作文教学改革的新思路。 研讨会上，观摩了薛法根老师的素描作文、贾志敏、于永正老师的想象作文课、支玉恒老师的即兴作文课、窦桂梅老师的绘本与作文课、周益民老师的儿童读写互动课，张祖庆老师的漫画作文课、蒋军晶老师的幻想作文课、蔡骏老师的生活作文课，上海师范大学教授李白坚的新体验作文课。 从作文名称看，可谓名目繁多，从教学现场效果看来，教学风格多样，百花齐放。 因为时间关系，不可能每节课都做详细介绍。 就我个人观课的感受，有几节课，是我特别印象深刻的。 一节是薛法根老师的素描作文。 他选取的题材是写薛老师，教学思路是先引导学生观察老师的外貌，上课时的言谈举止，对老师的第一印象，交流以后用5分钟时间写下来，要求“写真”，这一环节的精彩之处在于，学生在教师的引领下，从不同的侧面、不同的角度观察老师，再练说练写。 第二部分，运用现场采访的方法，引导学生进一步了解老师，可贵的是老师引导学生提问的过程，就是教学生如何筛选信息、材料的过程，就是教学生如何获取对一个人的了解，学生的提问在老师的点拨下逐步深入，思路逐步开阔，最后指导学生选取印象深刻的、感兴趣的一两个事例写下来，要求“写活”。 整节课，薛老师循循善诱，幽默风趣，化难为易，课堂上幽默、睿智的评点就像春风化雨般点化着孩子，学生在不知不觉中就领悟了写人的基本技巧，学生完成了作文而全然不觉！同时他也在点化着我们，原来写人的作文可以这么教。 另一节值得一提的是支玉恒老师的即兴作文。 支老师真是“艺高人胆大”，他让现场的老师出题，让同学出自己曾经没写好的作文题，然后他由审题、选材、立意到构思，由“那条石子路”生发的记事作文、写人作文、状物作文、写景作文，一步一步地拓宽学生的视角和题材范围，悄无声息地打开孩子表达的欲望！不仅引导学生拓宽了写作视野，也在开阔着我们的视野命题作文，只要能引导学生从多角度思考、多角度选材、立意，学生怎么会无事可叙、无话可说呢！我个人认为最精彩的是窦桂梅老师的绘本与作文。 生动、有趣，课堂上洋溢的激情，说课时深刻的思想，让我们又一次领略了这一朵激情玫瑰光芒四射的风采。 课堂内容是围绕一本经典的绘本展开的安东尼布朗的我爸爸，一本特别可爱的小书。 随着窦老师那风趣的富有感染力的语言（包括手舞足蹈），孩子们津津有味地置身于那童真的世界中，始终兴致勃勃，始终笑声琅琅。 可以说，这是一节口语指导课，不经意间，窦老师就已经教孩子在看图中学会了表达，用他们最喜欢的最自如的语言，表达他们的喜爱与惊讶那些让全场掌声雷动的精彩发言，是孩子们的创造，也是老师巧妙引导的结果。 这又是一节阅读指导课，老师引导学生绘声绘色、有滋有味地读绘本中的句子，“也”，“像一样”，这样两个句式，窦老师不是生拉硬拽拿出来让孩子学习和应用的，而是在和孩子的交流中使其恍然大悟然后就好像第一次拿到了剪刀懂得了可以用它做手工那样欣欣然拿来造句的。 这还是一节写话指导课，看到了如此生动有趣的我爸爸，谁不想赶快学着作家的样子写一写自己的爸爸？孩子稚嫩的画，精彩的表达，喷薄而出！应该说，短短三天时间里，每一堂课，都在努力诠释着“新思路”作文，我们享受了一道道丰美的精神大餐。 激情过后是深深的思考1“新思路”新在何处？新理念。 这次呈现的课例，风格多样，但是有一点我个人认为是一致的，那就是对作文教学理念的诠释作文就是表达。 作文课就是综合的语言文字训练课。 作文课在这里就像一个大熔炉，教师把学生平时语文学习炼的钢，平时生活中的知识见闻，在这里汇集、综合、运用。 贾志敏老师上课伊始，就直接告诉学生“作文就是表达。 用文字和自己说话，和别人说话，就是作文，没有什么难的。 你们不是每天都在说话吗？说很多很多话，就是在作文，口头作文。 因为作文的目标指向是表达，所以老师们在学生作文的过程中，坚持的标准，用吴立岗先生在评课中说的话就是工具性和人文性的统一。 工具性目标能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，运用喜欢的、学过的表达方式写作。 于永正老师在指导学生写话的时候，一再强调用上你感觉舒服，说出来人家听得清楚明白的词句。 人文性目标引导学生认识社会、体验生活，表达真情实感。 “新思路作文要能促进学生社会化。 评课专家吴忠豪教授这样说。 引导学生认识社会、体验生活是作文教学根本任务之一。 在此次活动中，时时处处彰显着大师们对学生心灵的关注，对生命的关注，无论是习作的内容，还是即兴的评点，学生在老师的引导下懂得关注社会生活里特殊的生活人群打工者，懂得面对生活该有自信与勇气，懂得感激自己的亲人习作的过程是语言表达的过程，情感抒发的过程，更成了心灵净化的过程。 薛法根老师在指导学生描写人物外貌的时候，讲评中间有一个细节，一个学生在写薛老师经历的挫折时，顺势发表了几句议论，大意是说薛老师怎么坚强，怎么勇敢，薛老师马上进行了制止，说“不是这样的，这大概是你想象的薛老师，要写真实的薛老师，哪怕是有缺点的薛老师。 作文切忌假大空。 因为作文的目的是表达，所以老师们在教学中着力激发学生表达兴趣，丰富表达情感，为学生提供表达资源，寻找表达话题，搭建表达平台。 窦桂梅老师在课后在我怎样教图画书我爸爸中窦老师这样说“必须让学生淋漓尽致地表达首先是情绪的引导。 整堂课，我始终注意调动学生的情绪，比如让大家看图画，适当用我的有些体态语，乃至眼神，引导学生发现图中要表达的奥妙。 课堂上的我，和7岁的孩子一道“哈哈大笑”，丰富的表情，夸张的动作，时已忘我，行走在自己似曾相识快乐的童年生活。 我想，这样的教学，会随时让孩子们保持足够的注意力，也提高了课堂的情趣。 在我为什么要教图画书我爸爸中这样说道“当点燃了儿童表达的冲动，所有外在力量都会聚合在这里创作。 于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。 不需要你要求用上什么句式表达，不需要你提示画什么图画，你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。 就这样，把孩子们引向自身，让他们去体验、发现、表达自我生活世界，比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画。 努力开掘作文教学资源，革新了作文教学的题材视野，创新了教学思维。 这十堂课，完全跳出了平时作文的框架，给人以多元的习作课思路人物素描，向我们展示了怎样以貌写人、以事写人，由外而内地写好一个人；即兴作文，由台下听课老师出题，让我们看到了怎样由题目发散思维、拓宽思路、选取内容，解决“无米之炊”的问题；当场体验、当场作文的新体验作文,使学生写出了三个不同的2分钟中自己的独特感受；链接式的科普幻想习作，教师提供相关场景，学生通过想象、事先查阅资料来添补细节；还有于永正老师的切入点极小的“习作要有声有色”的训练没有哪一堂课有现成的教材、教参，所有的老师都开掘了新的教学资源，进行自己习作理念下的教材、教学目标、教学方法等各方面的建构。 漫画、绘本、学生的习作都可以成为“教材”，成为教学的资源。 充分尊重现代孩子的兴趣爱好和价值观，展现了新型的师生关系。 “新思路作文要能激发学生的写作兴趣”（吴忠豪先生语）。 小学生写好作文的第一要素，就是“有趣”。 这次活动在展示的课堂“趣”，不仅在于习作内容与形式，更在于大师们为学生营造的习作氛围，引领着学生在愉悦的心境和浓郁的情趣中进行作文训练。 在课堂上，教师是伙伴。 无论是老一辈特级教师，还是新生代特级教师、骨干教师，教师语言或幽默、或儒雅，或朴实，或激情，但都化身学生中的一员。 尤为突出的是窦桂梅老师，在课堂上，她就像孩子们的妈妈，她的微笑太亲切了，她的鼓励太动人了！又像个祖母，当然她的年龄还没有到戴着老花镜的时候，可是她在绘声绘色讲故事的时候，太像一位肚子里有好多好多故事的祖母了！还像孩子，窦老师儿童化的语言，儿童化的神情，儿童化的动作充满课堂。 她如孩童纯真地喊着“爸爸”，声音拉长而稚嫩，她高声地、无邪地发出“哈哈大笑”，一次又一次说着爸爸的“酷”语，学着爸爸唱歌时恣肆而高亢的声音整堂课中，她用的全是童音，自然真切，和学生的语言零距离地融合在了一起。 还有上课的肢体语言，将儿童的心里欲望完全地显现出来，学大灰狼夹着尾巴的样子，学爸爸展示强壮的姿态，学爸爸轻轻松松得了第一名的动作彻彻底底的儿童行为。 课后，她在演讲中说“童心在，则课在；童心不在，则课不在。 学生在乎的是你的课堂言行，而不是你折皱的脸，肥胖的身。 有人说，现在是“读图时代”，各种漫画、绘本、影象充斥孩子的视野，张祖庆、窦桂梅老师敏锐地捕捉了这些资源，引导学生读绘本、看漫画，练说练写，学生兴趣盎然。 2“新思路”继承和发扬了哪些传统？注重语言文字训练。 万变不离其宗，作文教学有它本色的目标，那就是锤文炼字。 “新思路作文要有足够的训练力度。 （吴忠豪先生语）从这次活动展示的课堂来看，力度体现于训练留足时间，更体现训练时要求的严格。 “新思路”作文课很少我们常见的噱头，可以说课堂中的每一分钟都在进行语言文字训练，或说，或写、或读，或听，力度大，密度强，要求严。 这在老一辈特级教师身上体现得尤为突出，真正做到了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。 重视学习习惯和学习品质的培养。 这种培养渗透在每一个教学细节里，有时看似轻描淡写，却是匠心所在。 于永正老师提笔写字，必提醒学生提笔即练字。 课堂上，学生说的精彩的词语，难写的字，于老师就会板书下来，顺势就会引导学生书空。 还不忘告诉学生课外阅读时，遇到喜欢的、精彩的好词好句像老师这样写下来，准能记得更牢。 课后我和于老师交流，于老师说“你们大概觉得我有点像老和尚念经吧，这种经天天念，时时念，就成了学生的习惯、品质，一辈子都不会忘。 贾志敏老师对学生语言表述的准确性、完整性的要求可以称得上是“苛刻”，但是在他自己示范性的语言的引领下，我们在课堂上清晰地看到了学生的成长。 我在现场听课时，就想象“学生在这些老师的长期教导下，真是何其有幸啊。 我们经常说的语文素养，不就是这样培养出来的吗？注重学法指导。 吴忠豪先生评课中说“新思路作文要让学生获得必要的方法与策略。 作文还是有法可依，有径可寻的，让学生掌握一点写作技巧也是很有必要的。 薛老师的素描作文告诉学生“要以貌写人，以事写人，写真，写活。 支玉恒老师通过即兴作文告诉学生碰到作文题，能展开想象，从各个方面去构思立意，都能写出好文章来。 于永正老师告诉学生在描写景物的时候，注意模拟声响、描写颜色，这样写可以让读者感觉身临其境，有声有色，这样写就叫“具体”。 窦桂梅老师这样教学生“读图”“一页一页地看，一边读一边咂摸咂摸，想想这是怎么回事？图画背后藏着什么？猜猜接下来还会怎么样？”二分享教学细节的精彩反思这些课堂，品味大师珠玑，我们在感受新思路作文的魅力。 1感受训练的力度。 课堂拾贝贾志敏老师的想象作文例一师这篇习作的题目是什么？生感动在一瞬间。 师请把问题回答完整。 生这篇作文的题目是“感动在一瞬间”。 师把问题回答完整是对提问者的尊重。 例二生我打开门，一对脏兮兮的母女映入我的眼帘。 师把“映入我的眼帘”改为“站在我的面前”。 用朴素的语言来表达适合当时的情景。 生我打开门，一对脏兮兮的母女站在我的面前。 师民工就一定脏兮兮的吗？把那个词语去掉更好。 生我打开门，一对母女站在我面前。 【这些听来很难发现问题的一句话，在贾老师的评改过程中，学生的表达更朴素、真实。 听贾老师的课，感受他对文字敏锐的捕捉能力，再次真切感受到他为学生过好句子关的良苦用心。 】 2、感觉引领的梯度。 课堂拾贝例一薛法根老师的素描作文师认识我吗？生（摇头）不认识。 师今天来的老师和其他老师有什么不同？师看看我的长相，言谈举止。 如果能在一分钟内说出三个不同，说明你有一双睿智的眼睛。 师看到现在，从头到脚看，你对老师的印象是什么？整体印象是什么，外部特征是什么，说话是什么印象？举止是什么印象？有什么联想？（学生用 三、五句话写老师，要求写真，时间5分钟，作中提示写话要连贯，注意句与句之间的联系）【以上为观察人物的外貌，强调仔细地观察，真实地表达。 】师外貌是一个人留给他人的初步印象。 你们不想真正了解我吗？生想。 师真正了解一个人有哪些方式？生看户口簿，上网查资料。 生问他的朋友。 生问他自己。 师要了解一个人可以从哪些方面提问，才能了解得深入一些、全面一些。 请同学们花两分钟设计三个问题。 生（设计问题，学生提问，老师回答）师小结归纳可以从兴趣爱好、职业、贡献了解一个人，还可以从哪些方面了解？比如说成长经历，最快乐的事情是什么，继续提问，如果问得有道理、有价值，我就回答。 生老师，您最痛苦的事情是什么？生有什么遗憾？师通过刚才的交流，你现在对老师有了哪些进一步的了解？概括梳理一下你现在认为老师是一个什么样的人？哪些事留在你的脑海里？（请同学们用事例写对老师的第二印象。 要求用一两段，每段话围绕一个中心，能运用恰当的事例，力求能写得栩栩如生。 板书写活）【以上为引导学生用提问的方式深入了解人物爱好、性格、经历等，同时能把人物内在特点用语言清晰地具体地写出来。 】师写一个人可以写哪两方面？会总结是有智慧的人。 生写外貌与内心。 师不管写老师还是写别人，都要写两个方面外在的和内在的。 外在的可以通过观察了解，内在的可以通过查资料、询问等方式了解。 （板书以貌写人，以事写人）【写人的作文写什么，如何写，薛法根老师简单的几句话就把方法简明扼要的传递给了学生。 】例二支玉恒老师的即兴作文师面对文题，你最先思考什么？生题目什么意思？师这就是第一步审题。 想想作文题的要求，确定是哪一类的文章。 【以上为一般命题作文写作前必须经历的四大步骤审题、选材、立意、构思。 】师看看黑板上的这些题目，哪个题最难写。 生那条石子路。 师看“那条石子路”可以写什么？生可以写发生在石子路上的事情。 师能写成写人的文章吗？生可以写修路的人。 生可以写走路的人。 生可以把路比作母亲。 师可以写成写景的文章吗？生可以写路上与路两边的景色。 师可以写成状物的文章吗？生可以写路边的树。 生路边的某一个标志性的建筑。 师这样思考，可以写的东西就多了。 审题后，选择材料的思路要开阔。 【支玉恒老师从习作一般步骤的传授，到精心引导学生从多角度思考，选择写作的素材，学生写作的视野一下子开阔了。 如此引导，让学生感受到命题作文其实天地何其宽。 】 3、感受激趣的热度。 课堂拾贝例一薛法根老师的素描作文师认识我吗？生（摇头）不认识。 师今天来的老师和其他老师有什么不同？生（不吭气）师看看我的长相，言谈举止。 如果能在一分钟内说出三个不同，说明你有一双睿智的眼睛。 生（还是不吭气）师是不是看我长得丑不敢说啊？众笑，还是没人吭气。 师要相信自己的眼睛，发现了什么说什么，美的丑的都可以，实话实说。 生1你的牙是兔板牙。 （笑）师你可真仔细，发现了我一个显著特点，兔板牙，但我告诉你，有缺点的人才可爱。 生2老师人比较高。 师你猜猜我有多高？生21.75吧。 师我1.77，当然我背稍微驮了点，所以显得矮了点。 而且我很欣赏你表达的准确性“大约”，很好。 生3老师动作很多，手一直动来动去。 师人活着都要动的，你们也不要拘谨，也可以动动啊，这也是特点，证明老师还活着。 （众笑）生4老师有点尖嘴猴腮。 （众大笑）师你的意思是说我脑袋比较小吧，脑袋小智慧多。 但你说的很准，我属猴子。 师同学们，还有什么特点，现在再发现老师的特点，就更了不起了。 生我觉得老师幽默，像湖南卫视的大兵。 师不，是大兵像我。 生老师很善于反驳，总是把自己的缺点说成是优点。 师这不是反驳，而是自信，你有自信吗？生老师打着领带，穿着西装，很绅士。 师我还是第一次有人说我是绅士，谢谢你。 师看到现在，从头到脚看，你对老师的印象是什么？整体印象是什么，外部特征是什么，说话是什么印象？举止是什么印象？有什么联想？生很文学的样子。 师你说话很文学。 知道我姓什么？叫什么吗？自我介绍一下，我姓薛，至于叫什么，你们不问，我就不讲了。 【这一段对话以后，学生的说话欲望开始被调动起来，且一发不可收拾。 在后面的课堂上，学生妙语连珠。 说的通畅，写得精彩。 薛法根老师睿智的诠释，引得课堂笑声连连。 真实平等、趣味盎然的对话互动，为课堂创设了和谐的习作场。 】例二窦桂梅老师的绘本作文师爸爸常常逗得我“哈哈大笑”！孩子们，我们平时是怎么哈哈大笑的？生作“哈哈大笑”状。 师（作鬼脸）生哈哈大笑师请哈哈大笑地把这句话读出来。 生（读）【选择的阅读内容安东尼的我爸爸就非常有趣。 一幅幅夸张的漫画图，加上窦老师声情并茂的启发诱导，一堂课趣味浓浓。 】 4、感受心怀的宽度。 例一薛法根老师的素描作文生老师，你有什么痛苦的事？师谈不上什么痛苦，但有一件事令我难忘。 （讲述自己在师范里音乐不好，最后只能放弃学音乐。 ）这件事，让我明白，有时放弃也是一种大智慧。 生我想问你最大的“快乐”是什么？师（反问）那你认为什么是最大的快乐。 生我觉得身体健康师老师明白了，你说的是只要拥有一颗平常心，就会快乐。 【看似很不经意的对话，却把一个个人生的哲理如春雨般注入孩子的心田。 】例二窦桂梅老师的绘本作文师你想不想为爸爸画上一张像，说上一句话？（生绘图写话）生爸爸像火一样热情；生爸爸的知识像大树一样茂盛。 生我爸爸抽的烟像火车一样多！生师我们把这些画连起来就是一本小人书。 师为什么我们要这样画？生要表达对爸爸的“爱”！师爸爸没有无穷的本事，但是他是我爸爸，我就是爱他。 师原来爸爸很普通，很平凡，（出示第一幅图）爸爸就像太阳，让我们一起带着对爸爸的爱，一起回味刚才的片断（音乐起）。 师我爱我爸爸，你知道吗？他也爱我，永远爱我！师原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸所有的一切是为了我；原来这本图画书可以翻过来看，我爱爸爸，却猛然间发现爸爸爱我，永远爱我。 （音乐起）【“爸爸没有无穷的本事，但是他是我爸爸，我就是爱他。 “爸爸所有的一切是为了我。 看这堂课，仿佛在感受教师引学生唱响世界还有爸爸好，激情澎湃的歌声里，老师把那颗感恩的情怀悄悄地埋进了孩子们的心田里。 】例三张祖庆老师的幻想作文（学生读写给汤尼的信，老师及时评点）师大家的一封封信，跳动着是一颗颗火热的心。 虽然我们和他素不相识，但是我们都捧出了爱心，我们都付出了真情，我们更应该把友爱、鼓励和关怀，送给我们身边的小汤尼只有这样，我们的世界才会充满爱，我们的童年才会不下雪（将课题改为童年不下雪!）师受到大家感染，老师也想送一件礼物给疤头汤尼和全体同学们，这是一位残疾的作家柯逾勋写给男孩子们的，当然也写给胆小害羞的的女孩子把这首诗，送给所有需要自信和勇气的人！【张老师说“我的心头，一直有一个梦带着我的孩子们徜徉于语文的海洋，拾起更多美丽的贝壳。 这节习作课，他带着孩子们徜徉在漫画情节里，徜徉在幻想的境界里，孩子们拾起的贝壳太多了习作的兴趣、大胆的想象、爱的心曲、自信的力量！】例四于永正老师的想象作文课这堂作文课的内容是用上一些象声词写一篇作文。 老师提供了几组象声词，要求学生任选一组完成作文。 学生写完后，老师让学生上台交流自己的作文。 其中有一个学生选择了这样一组象声词“啪，呜呜，啪，扑哧”。 她写了一个很有意思却较短小的故事“我”不小心打碎了一只花瓶，被妈妈打了一下。 “我”很委屈，哭个不停。 见此情景，妈妈百般劝慰，最后自己打了自己一下，才引得“我”转泣为笑。 读完作文，老师与学生进行了一番交流师文中的妈妈为了劝女儿，自己打了自己一下，你有这样的妈妈吗？生我妈妈从来不向我道歉。 （稍顿片刻）遭殃的总是我。 师哦，你写这