“认识角”教学设计3.doc

“认识角”教学设计 新平县者竜乡小学 王珊【教学内容】“认识角”是义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第三单元“角的初步认识”第37-38页的内容。【教材分析】本节课内容主要是在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上，对角的初步认识，角与实际生活有密切联系，周围的许多物体上都有角。要求学生掌握角的各部分名称和特征，能准确判断出角、学会画角。角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。【设计理念】本节课在设计上主要是让学生利用知识的迁移，通过创设情境激发学生兴趣。引导学生从实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程。教学中通过折角、比角、画角等多种实际操作活动，来帮助学生学习有关角的知识。在丰富学生感性经验的同时，提升他们对角的认识。【教学目标】 1.结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2.通过“找一找”、“折一折”、“摸一摸”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3.培养学生的观察能力，发展空间观念。【教学重点】初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。【教学难点】初步学会比较角的大小，用尺子画角。【教学准备】课件、三角尺、活动尺、练习卡。【教学过程】一、铺垫引入 1、猜图形（1）教师边摸图形，边描述该图形特征，学生猜图形。 师： 这个图形有四条直直的边，两条长长的，两条短短的。 （生汇报：长方形） 这个图形有三个尖尖的角，还有三条直直的边。 （生汇报：三角形）2、出示主题图“热闹的校园”。为例1教学作准备。（1）校园里，他们都在干什么？生汇报：有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷（2）在这美丽的校园里你能找得到我们学过的图形吗？（生汇报）其实，校园里还藏着一种图形你们瞧！（在主题图足球场上、围栏上、单杠上呈现色线，表示出角）（3）请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？（4）揭示课题：这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它吧。 板书课题：认识角二、探究建模(一)认识角的各部分名称1、出示实物三角尺(1)问:你们瞧！刚才那位老师的三角尺老师也有。谁上来指一指它的角在哪？ （指名学生上台指角）(2)拿出三角尺，一起来指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。2、 出示例1（1） 你能指出这些物品上的角吗？ （学生指出物品中的角，汇报）（2） 课件出示物品中的角，观察这三个角，说一说它们有什么相同特征？（同桌说一说，并汇报） （3） 介绍角的各部分名称 角上尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。边顶点边 小结：一个角有一个顶点两条边。（4）同桌互相指着自己三角尺上的角，说说角的各部分名称。 （师巡视指导）3、 课件出示练习指一指哪里有角。（2） 比较角的大小1、 用准备好的学具，做成一个角，看谁最先做出来。（1） 小组活动每人用活动角拉出一个角，比一比大小。 （生比较角的大小，并汇报）（2） 跟着老师张开活动角，再逐渐合拢活动角，认真观察，角有什么变化？ （生观察、思考汇报角的变化规律）（3） 怎么比较两个角的大小？同桌说一说（叠合起来）（4） 课件演示比较，师引导小结：角的两边张开得越大，这个角就越大。2、 师出示准备的角（边较长）（1） 猜一猜，老师做的角和你们做的角，谁的更大? （ 指名上台比一比，汇报）（2） 课件出示两个角，一个是边长的角，一个是边短的角，演示。（3）引导得出结论：角的大小与边的长短无关。（三）画角我们已经认识了角也制作了角，我们能不能画角？1、 你认为画角应该准备些什么呢？（生交流汇报）2、 课件示范画角，并讲解：先画顶点，再用尺子从顶点起，向不同的方向画两条直直的线。3、 学生练习画角。（四）生活中找角3、 练习巩固1、下面的图形哪些是角，是角的打“”，不是得打“”。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、 课件出示动画“比比谁最大”，学生解决问题。四、回顾小结小朋友们真棒，能不能跟老师说说今天你有什么收获呢？用儿歌呈现本节课知识点： 小小角，真简单；一个顶点，两条边；画角时，要牢记；先画顶点再画边；两个角，比大小；开口大