申报书-欢迎莅临烟台大学化学生物理工学院.doc

附件1：2010年度烟台大学精品课程申报表课程名称 物 理 化 学所属院系 化学生物理工学院课程层次（本/专） 本 科课程类型 理论课（不含实践） 理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 理 学所属二级学科名称 物 理 化 学课 程 负 责 人 张 培 青联系电话网网址 申报日期 2010-2-20 烟台大学教务处制填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。七、 申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册。课程名称物理化学学时数53（小），86（大）课程性质基础课专业（技术）基础课专业课授课对象适用专业应用化学，化学工程工艺，生物工程，高分子材料与工程，药学，海洋生物学等授课人数1400人/年开课年限1985年 2009年选 用 教 材 情 况教材名称物理化学教材类别国家“十五”规划教材 山东省规划教材面向21世纪课程教材获奖教材（注明获奖等级） 1987年国家教委优秀教材一等奖“九五”重点教材其它课 程 负 责 人 情 况姓名张培青职称教授学位工学博士主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）2004.9-2006.1： 烟台大学，讲授无机化学（本科）、绿色化学与工艺（研究生）2006.9-2010.1： 烟台大学，讲授物理化学（本科）、绿色化学与工艺（研究生）和固体表面化学（研究生）； 2000.9- 今日：研究工作主要集中低品质汽油改质制清洁汽油方面。先后主持完成和在研2项省自然科学基金课题和4项横向课题。参与完成其它课题2项，发表论文15余篇，其中有11篇论文被SCI或一类EI收录。作为主要研究人员完成了“低品质汽油催化改质制清洁汽油技术”课题的小试研究，小试成果2001年通过教育部的科技成果鉴定，国际领先，为国内外原始性创新。作为主要人员(位次2/7)承担“高等学校基础学科建设专项资金”课题一项，课题经费5万元。公开发表教学研究和改革论文2篇。参与撰写固体酸与精细化工精细化工工艺学两部，分别由化学工业出版社和科学出版社于2006年和2007年正式出版发行。主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）姓名年龄职称学位承担工作程建波48教授博士物理化学理论课与实验课李庆忠40副教授博士物理化学理论课与实验课徐金光49副教授博士物理化学理论课与实验课金明善41副教授硕士物理化学理论课与实验课李文佐33讲师博士物理化学理论课与实验课课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）总体情况物理化学是应用化学、化学工程及工艺、生物工程、高分子材料与工程、环境科学等本科专业十分重要的基础课。我校物理化学课分两个层次，对化学化工类专业，开设86学时的大物理化学。对非化学化工类专业开设小物理化学（53学时），且对不同的非化学化工类专业，教材和教学内容也不尽相同。本申报材料主要围绕大物理化学课教学展开。物理化学是烟台大学最早建设的首批优秀课程，并顺利通过各次专家复评。在2005年本科教学评价中，本课教学受到教育部专家好评，2006年本课获省高校基础学科建设的专项资助。1教学内容的先进性 以最新版南京大学傅献彩等的“物理化学”为基本教材，以最新版北京大学韩德刚等的“物理化学”和Atkins P W的“Physical Chemistry ”为主要教学参考书，并从两个方面对教学内容与教学方法进行改革探索：（1）充分与先修课“普通化学原理”和“结构化学”关联，借助统计热力学，尽力将宏观性质与微观结构相联系，使学生深刻了解现代理论化学的逻辑骨架，建立完整现代理论化学概念。（2）穿插设置课外专题研讨配合完成相关课内教学内容，并借此将科学研究方法与最新相关研究成果渗入本课教学中，突出物理化学基本原理与概念同最新科技成果间鲜活的关联，以激发学生的探究欲望和学习兴趣。基于这种教材选择与教学内容改革，特别是跟踪科技发展的课外专题研讨的配合，本课教学内容保持了同行认可的先进性。2运用现代信息技术情况 教师讲授为本课的主要教学方式，辅以学生课上讨论和课外专题研讨。制作和购置相关教学课件（如，实验原理、相图分析、电化学过程等内容的教学），借助多媒体手段，配合教师的讲授和学生的专题研讨，教学效果比较明显。利用院网资源辅助本课教学（），是本课教学组近年来的主要课程建设目标。目前，物理化学课的教学大纲、主要教师的教案、习题及求解、教材及参考文献目录及简介、难点重点及分析、主讲教师教学录像等都己上载院网，学生可查阅。虽然，借助“学习交流”与“网络学堂”等栏目，教师间、学生与教师之间可进行网上交流。但还存在很多问题，包括院网本身，还有很多工作要做。3课程及教学改革情况 作为省级教学改革试点专业的主干基础课，在我校三届试点班学生的共同参与下，本课教学改革得到了省内外同行的肯定，已发表教学研究论文28篇。关于创新人才培养模式方面的探索，在全国应用化学本科专业教学改革研讨会上获极大好评，得到教育部教指委有关专家和领导的肯定，并受邀参加教育部组织的“21世纪初高等教育教学改革重点项目:化学化工专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实践（世行贷款项目）”的研究。本课教师积极参加相关教学改革交流与研讨，成功主办了2000年全国应用化学本科专业教学改革研讨会和2001年全国物理化学教材研讨班。2007年8月，同高教出版社和南开大学联合组办了全国物理化学教师高级研修班。4理论教学与实践教学结合情况 本课教师均参与基础化学实验和综合化学实验中与物理化学相关部分的设计与教学指导。结合自己的科研积累，本课教师均要积极引导和扶持学生的课外活动。这些努力强化了本课理论、实验和实习三个教学环节的结合。三个环节相对独立、紧密配合、相互支撑，提升了学生的创新意识。这种结合也为本课教学内容和方法改革提供了营养和动力。经多年努力，本课同周边课程、同学生课外活动、同实验课、同教师科研、同物理化学研究生培养等教学环节的相互配合上逐步走向成熟，并形成了自己的培养模式。5教学效果 在历次学校教学竞赛中本课教师均获最好成绩，历届学生考研成绩和毕业生就业反馈等信息表明，本课教学效果是好的，学生满意度高。07年，有22位学生发表了同物理化学紧密相关的学术论文，其中包括3篇学生作为首位作者的论文。注：此页不够可另附页1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名张培青性别男出生年月1963.3最终学历研究生职 称教授电 话6902633学 位工学博士职 务传 真6902633所在院系化学生物理工学院E-mailZ通信地址（邮编）山东省烟台市烟台大学化院，264005研究方向环境友好催化1-2教学情况讲授课程：1无机化学，基础课，周学时4，2届学生总人数110；2物理化学，基础课，周学时3，1届学生总人数210；3绿色化学与工艺，专业基础课（研究生），周学时3，3届学生总人数18；4.固体表面化学，基础课（研究生），周学时3，2届学生总人数16实践性教学：1、无机化学实验，2届学生人数 480人；2、物理化学实验，3届学生人数 504人；3、本科生毕业论文，4届学生人数10人教学研究课题：承担“高等学校基础学科建设专项资金”一项1-3学术研究学术研究课题:作为课题负责人完成和在研的课题1、“低品质汽油改质制清洁汽油催化剂的制备及性能研究”(山东省自然科学基金)；2、“纳米分子筛基吸附剂制备及用于燃料油超深度脱硫”(山东省自然科学基金)；3、“煤矿矿井水的净化及其资源化利用研究”；4、“煤热解焦油和煤气转化成高级燃油或醇类催化剂的研究”；5、“焦炉煤气制甲醇高效替代催化剂的制备技术”；6、“纳米分子筛基吸附剂选择脱除FCC汽油中硫化物的探索研究”；主要学术研究论文：1、Study of the Performance of Modified Nano-scale ZSM-5 Zeolite on Olefins Reduction in FCC Gasoline, Journal of Molecular Catalysis :A, 2007.1 (首位, SCI收录，影响因子 2.707)2、Characterization of Modified Nano-Scale ZSM-5 Zeolite and its Application in the Olefins Reduction in FCC Gasoline, Catalysis Letters, 2004.1 (首位, SCI收录，影响因子 1.904)3、改性纳米ZSM-5催化剂上正辛烷转化反应的研究, 高等学校化学学报, 2006.5 (首位, SCI收录，影响因子0.771)4、纳米HZSM-5催化剂催化烃类转化反应，高等学校化学学报，2006.12，(首位, SCI收录，影响因子 0.771)5、纳米HZSM-5催化剂催化C8直链烃转化的性能，催化学报，2005.3，(首位, SCI收录，影响因子0.721)6、组合改性对纳米HZSM-5催化剂降低汽油烯烃性能的影响，催化学报，2005.10，(首位, SCI收录，影响因子 0.721)课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名程建波性别男出生年月1962.11最终学历研究生职 称教授电 话学 位理学博士职 务传 真所在院系化学生物理工学院E-mailC通信地址（邮编）山东省烟台市莱山区清泉路30号，264005研究方向分子光谱、量子化学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授课程：1、物理化学，基础课 5，4届 750人；2、普通化学原理，基础课 4，1届 190 人； 3、化学动力学，专业课 3，1 届 90 人实践性教学：1、指导本科毕业论文 2人； 2、指导学年论文 2 人；3、物理化学实验，基础课，4届 4000 人；4、普通化学实验，基础课，1 届 800人教学表彰：1、化工专业课程体系和化工工艺学教材研究，获山东省省级教学成果二等奖(5/5)2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题：1基于半导体纳米粒子的SERS 活性基底的研究(20473029)， 国家基金，20042007，子课题负责人。2藻类光系统I能量传递作用研究，山东省基金，2003 结题，参加者。3GaAs、CdS/CdSe等半导体量子井、量子点材料的红外和拉曼及表面增强拉曼光谱的实验及理论研究，吉林大学超分子教育部重点实验室开放课，20062007，负责人。学术研究论文：1The Molecular Structure and Orientation of Anti-Ferroelectric Liquid Crystal using the Density Functional Theory and Two-Dimensional Correlation Polarized Infrared Spectroscopy， 首位，Journal of Chemical Physics 2005, 122(21), 214913.2Vibrational Spectroscopy and Density Functional Theory Study on 1,4-Bis2-(4-Pyridyl) Ethenyl-Benzene，首位，Chemical Physics Letters 2005, 405(4-6), 344. 3Investigation on vibrational spectra and structures of 4-mercaptopyridine monomer and its dihydrate，首位，Chemical Research in Chineses Universities 2006, 22 (1): 90.课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名李庆忠性别男出生年月1970.3最终学历研究生职 称副教授电 话学 位理学博士职 务传 真所在院系化学生物理工学院E-通信地址（邮编）山东省烟台市烟台大学化学生物理工学院，264005研究方向分子光谱、量子化学2-2教学情况讲授课程：1、 物理化学，基础课3，3届 750人；实践性教学：1、 指导本科毕业论文 10人；2、物理化学实验，基础课，3届540人；教学表彰：2009年获烟台大学第三届青年教师教学竞赛活动院级优秀奖2-3学术研究学术研究课题：白藜芦醇与鞘糖脂及一些重要小分子间的弱相互作用研究（20973149）（国家自然科学基金，课题负责人）学术研究论文：1、The role of methyl groups in the formation of hydrogen bond in DMSO-methanol mixtures首位，Journal of American Chemical Society，2006.12、Prediction and characterization of the HMgHLiX (X = H, OH, F, CCH, CN, and NC) complexes: A lithium- hydride lithium bond首位，Physical Chemistry Chemical Physics，2009.23、Cooperativity between two types of hydrogen bond in H3C-HCN-HCN and H3C-HNC -HNC complexes首位，Journal of Chemical Physics，2008.4课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名徐金光性别男出生年月1961.11最终学历研究生职 称副教授电 话6915360学 位理学博士职 务传 真所在院系化学生物理工学院E-通信地址（邮编）山东省烟台市烟台大学化学生物理工学院264005研究方向催化化学，催化新材料合成，胶体化学2-2教学情况讲授课程：1. 物理化学（上，下），基础课，周3学时，4届，564人；2.应用化学专题，专业课，周3学时，4届，412人；3.催化研究法，专业课（研究生），周3学时，3届，19人实践性教学：1. 物理化学实验，624人；2.教学实习：40人；3.毕业论文：8人教学研究论文：1 增强学生对实验课程重视程度，提高物理化学实验教学质量，烟台大学学报（增刊），20052 参与编写山东省面向21世纪立体化学教材物理化学实验一部2-3学术研究学术研究课题:1.“天然气、煤层气优化利用的催化基础”（973）：科技部国家重点基础研究发展规划项目，1999，10-2004.10，子课题负责人2.负载型纳米含金双金属催化剂的制备及其在加氢脱硫中的催化性能,国家自然基金委,200412-2007.12, 第2负责人3.低品质汽油改质制清洁汽油催化剂的制备及性能研究, 山东省自然基金,2005.1-2007.12, 第2负责人学术研究论文:1. Reverse microemulsion synthesis of Mn-substituted barium hexaaluminate (BaMnAl11O19-a) catalysts for catalytic combustion of methane. Stud. Surf. Sci. Catal.首位,2006.4；2. Effect of Drying Method on Structure and Combustion Activity of Mn-substituted Hexaaluminate. React. Kinet. Catal. Lett., 首位,2004； 3. Formation of a novel type of reverse microemulsion system and its application in synthesis of the nanostructured. Chem. Commun., 第二位,2004； 4. 新型反相微乳液制备纳米结构甲烷催化燃烧催化剂La0.95Ba0.05MnAl11O19-的研究.化学学报,首位,2005； 5. La、Ba离子对高温燃烧催化剂六铝酸盐结构和性质的影响, 高等学校化学学报，首位,2005学术研究表彰:1、 山东省高等学校优秀科研成果二等奖,山东省教育厅,首位,2006课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名金明善性别女出生年月1969.3最终学历研究生职 称副教授电 话7117563学 位理学硕士职 务无传 真6902233所在院系化学生物理工学院E-通信地址（邮编）山东省烟台市烟台大学化院,264005研究方向物理化学教学与素质教育2-2教学情况讲授课程：物理化学、基础课、3学时/周、5届、学生总人数为1415人实践性教学：物理化学实验、5400人；环境催化实验：150人；毕业论文：5人；学年论文：3人教学表彰：12002年6月获于维宏青年教师教学竞赛一等奖；22004年6月获于维宏青年教师教学竞赛一等奖2-3学术研究学术研究课题：1金催化剂上丙烯空气氧化制环氧丙烷反应的研究、校级青年基金、2002.062004.06、课题负责人；2. 金基双金属催化剂的制备与加氢脱硫反应的研究、国家自然科学基金、2005.012007.12、主要合作者；3. 纳米金基双金属催化剂的制备及其CO氧化反应的催化活性与稳定性、山东省自然科学基金、2005.012007.12、主要合作者学术研究论文：1. 杂多酸催化剂的改性及其在甲缩醛合成中的催化活性、复旦学报（自然科学版）、1/5、2003年；2. CeO2对担载Ni催化剂在甲烷与二氧化碳重整反应活性的影响、天然气化工（C1化学与化工）、1/4、2003年；3. CeO2在Al2O3及TiO2载体上的分散、烟台大学学报、1/4、2003年；4. Au/SiO2上丙烯空气氧化制丙烯醛、石油化工、2/4、2005年；5. 溶液pH值及洗涤处理对Au/Al2O3催化剂上CO氧化反应活性的影响、催化学报、3/6、2005年课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张培青男1963，3教授工业催化物理化学及实验程建波男1962，11教授物理化学物理化学及结构化学李庆忠男1970，3副教授物理化学物理化学及实验徐金光男1961，11副教授物理化学物理化学及实验金明善女1969，3副教授物理化学物理化学及实验李文佐男1976，9讲师物理化学物理化学及结构化学3-2教学队伍整体结构除上述6位主讲教师外，本课还有10位教师主要承担物理化学实验教学和物理化学理论课的辅导工作，其中9人具有博士学位，8人具有硕士学位。本课教师队伍的年龄结构和学缘结构比较合理。教师分别毕业于中国科学院化学所、北京大学、清华大学、大连理工大学、上海交大、吉林大学等国内知名科研院所和著名高等学校。近年来的本科生扩招，本课教学工作明显偏重，但教师与学生的比例一直保持大于2%。3-3教学改革与教学研究1.2004年11月，“省级应用化学专业改革试点探索”通过省教育厅组织的专家验收与鉴定。2.2004年10月，“21世纪初化学化工专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革”通过教育部验收。3. 2004年4月,“理科应用化学专业教学内容和课程体系改革的深化与实践” 通过教育部验收。从创新人才培养角度，对本科应用化学专业人才培养模式，特别是课程设置，教学方法与技术间配合，三个课题取得了一批得到同行认可的结果。4. 作为校级优秀课，对于结构化学与物理化学在教学过程中的相互融合，重组物理化学的教学内容，我们得到了一批有推广价值的研究结果。5. 举办两次全国应用化学专业教学改革研讨会，并在2003年8月配合高教研究中心成功举办面向二十一世纪 “物理化学” 教材研讨班（北京大学韩得刚等编）。6.受教育部委托，2007年8月我们再次同高教出版社和南开大学合作，举办了一期“物理化学教师高级研修班”。7.本课教师已公开发表教学研究论文28篇。3-4师资培养1新教师上讲台前有培训程序，并从中优选主讲教师予以重点培养；2吸引青年骨干教师参加相关的教学改革，包括教改立项和访问交流，激励他们在其中发挥作用，鼓励他们在教学及教学改革方面的成果；3优先扶持青年骨干教师的科研工作，以保证他们的学术水平和教学投入。深受学生欢迎的金明善副教授，近年来在历届烟台大学青年教师教学竞赛中均获最高奖，这对我们的青年教师培养措施是一种肯定。李文佐和李庆忠两位博士是新确定的青年骨干教师，学生对他们的物理化学课教学的满意率一直在上升。4.努力凝聚全体教师人心与人气，汇集全组教师智慧与力量，坚持相互听课学习、相互交流心得、集体备课定教学日历、集体评课考察教学效果、集体阅试卷定学生成绩、集体确定教改内容和目标、集体研讨学生的要求与意见，学生满意率高的教师优先排课等。实践证明，这些措施对本课教师队伍建设是有效的。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革基于多学科交叉与理工结合培养复合型人才的目标定位，北京大学和清华大学援建烟台大学伊始就分别按两个层次对六个专业开设了物理化学课。对化学化工类本科专业，开设96学时的大物理化学（现经改革，已降为86学时），对非化学化工类本科专业开设64学时的小物理化学（现经改革，已降为53学时），并作为化学、化工、材料、生物、环境工程等类本科专业的主干基础课一直得到学校的有力扶持，主持本课建设的历届负责人多为相关院系的主要负责人。在学校高标准、严要求和大目标的激励下，经近30位教师先后20多年的共同努力，物理化学课的建设水平和教学效果不断提升。1998年，物理化学被评为烟台大学首批优秀课程，并顺利通过此后的各次专家复评。在2005年本科教学评价中，本课教学水平与效果赢得教育部专家好评。2006年本课获省高校基础学科建设的专项资助。选择最高水平的教材和教学参考书是本课建设中始终坚持的一个原则。以国内一流水平的最新版本的南京大学傅献彩等的“物理化学”作为本课的基本教材，同时选取国际一流水平的“物理化学”（如Atkins P W的Physical Chemistry ）作为本课的主要教学参考书，以保持本课教学内容的先进性。同时，引导工科学生参考大连理工傅玉普等的“多媒体CAI物理化学”，引导非化学化工类专业学生参考南京大学沈文霞的“物理化学核心教程”。经20多年努力，整合这些教学参考书，本课教学内容与方法已初步形成了某些特色。教学改革与探索伴随本课建设全过程。1992年前，主要围绕如何突破物理化学教学难点问题。1998年前，教学研究主要集中在如何支撑相关专业多学科交叉与理工结合地培养复合型人才。2004年前，物理化学作为基础课教学，如何更有利于培养学生的创新意识与能力，成为本课建设的基本问题。近年来，教学研究主要围绕制作和购置相关教学课件，借助多媒体手段，配合教师的讲授和学生的专题研讨。积极参加相关的教学改革研讨，主动交流，认真学习。同时，主办或承办全省或全国的相关教学改革和教材建设研讨活动，跟紧本课教学的新理念、新技术、新方法、新思路。2006年，我校聘请著名量子化学家孙家钟院士来我院主持省“十一五”重点学科物理化学的学科建设。在省重点学科的支撑和带动下，本课的建设水平和教学效果得到了明显提升，本课教学的条件得到了显著改善。受邀参加教育部教改课题的研究和承办全国物理化学教学与教材方面的研讨班，显示了同行的认可。但与山东大学等名校相比，本课教学尚有很多待解决的问题，物理化学教学网上资源建设及利用，计算机网络辅助教学等均有很多工作要做。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标物理化学是研究化学学科中的原理和方法、研究化学体系行为最一般规律的一个极为重要的化学分支，从理论和实验两个方面支撑了化学作为现代科学技术中心的地位和作用，是自然科学学科间交叉融合的一个支点，而学科交叉与理工结合培养复合型人才则是我校（特别是我校化学生物理工学院）的基本办学目标。物理化学课目前是我校应用化学、化学工程及工艺、生物工程、高分子材料与工程、环境科学等十三个本科专业的主干基础课，物理化学课的建设水平直接影响到这些专业人才培养的质量。作为深受学生欢迎的首批优秀课程，物理化学课对我校理工类本科专业的人才培养，发挥了重要的基石作用。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时 本课分为五个知识模块： 大 小1热力学基础（热力学第一定律和第二定律） 28学时 20学时2化学热力学（多组分系统、相平衡、化学平衡） 18学时 15或10学时3化学动力学（反应速率的方程及温度影响、反应理论） 14学时 7学时4电化学（电解质溶液、可逆电池、电解与极化） 18学时 7学时5表面与胶体化学（表面自由能与吸附、溶胶制备与性质） 8学时 4或9学时4-2-3 课程的重点、难点及解决办法本课核心重点：1.热力学第一定律和第二定律理解与运用；2.典型二组分相图绘制与运用；3.化学平衡计算与应用；4.反应速率方程的建立与运用；5.电极电势与电池电动势解决办法：1.充分发挥作业及习题课的作用，引导学生在实际运用中加深理解；2. 充分利用课外专题研讨等机会，引导学生与学生及学生与教师之间，围绕上述问题展开讨论；3.理论联系相关实验内容与结果，联系最新科技成果，提升学生学习的兴趣。4. 借助多媒体手段，充分发挥相关教学课件（如，实验原理、相图绘制与分析、电化学过程模拟与分析等教学内容）的形象直观作用。本课主要难点：热力学函数熵的概念、熵增加原理及判断自发变化方向和限度的熵判据和两个自由能判据。解决办法：1.借助Boltzmann熵定义，充分利用混乱度概念，给熵赋予物理图象；2. 利用课外专题研讨等机会，引导学生查阅文献、交流心得、集成小论文；3.引导学生注重熵改变量计算及其热力学意义，围绕熵改变量计算和应用，充分发挥作业及习题课的作用。4.利用网上教学资源，开展讨论与争辩。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）根据我校实际条件和人才培养目标，将本课教学内容分成两部分，适合通过实践性教学环节完成的内容，全部由实践性教学环节独立承担。改变传统实践教学仅是作为理论课讲授内容的附属环节的做法，与物理化学相关的实践性教学环节独立开设，而且把实践教学环节作为本课建设及教学改革的重点，作为强化学生创新意与能力的一个重要教学环节。实践结果表明，独立设置实践性教学环节的教学内容可以达到相应内容的教学效果，同时独立设课带来的知识上的完整性，明显提高了学生对物理化学概念与规律学习的兴趣和效果。只要教师对两部分内容都足够熟悉，如此开设的实践性课程与理论课程，可以相辅相成、相互支撑、相互照应。有的实践性教学内容，为后续理论知识讲授提供了生动的感性认识和铺垫，激发了学生对后续理论知识学习的兴趣。有的理论课内容，为学生进行后续实践性教学引发了探究欲望，激励学生在实践性教学前主动查阅文献资料、整理总结相关理论课知识、预习教学内容，实验后主动归纳数据、寻找依据、分析结果，力求弄通搞懂，甚至写出小论文。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标物理化学实验课的主要目的是使学生初步了解物理化学的研究方法，并通过实验手段熟悉物质的物理化学性质与化学反应规律之间的关系，学会重要的物理化学实验技术，培养学生对实验数据的处理及实验结果的分析与归纳能力，从而加深对物理化学基本理论和概念的理解，提高解决实际化学问题的能力。根据我校实际条件和人才培养目标，将本课教学内容分成两部分，适合通过做实验学习并掌握的内容，则由实验课独立承担。物理化学实验独立设课，而且把实验课作为本课建设及教学改革的重点，不断调整教学内容与方法，从实验材料选择、仪器设备选择、到实验方法选择，从实验过程设计，到实验目的要求规定，以此强化学生创新意与能力。多年教学实践效果表明，这些改革尝试收到了预期的教学效果。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）物理化学实验课包含的实验名称与学时数：1恒温槽装配及性能测试（4学时）；2燃烧热测定（4学时）；3液体饱和蒸汽压测定（4学时）；4凝固点降低法测摩尔质量（4学时）；5完全互溶双液系平衡相图的绘制（4学时）；6一级反应蔗糖转化（4学时）；7溶液表面张力测定最大泡压法（4学时）；8二级反应乙酸乙酯皂化（4学时）；9原电池电动势测定（4学时）；10吸附柱层析（4学时）；11BF3-Na体系量子化学分析（4学时）；12B-Z振荡反应（4学时）；13电导滴定（4学时）；14偶极矩测定（4学时）；15液体偏摩尔体积测定（4学时）；16基元反应计算机模拟（4学时）4-2-3课程组织形式与教师指导方法按实验课自身规律和要求排序所有实验，每个实验由一位教师组织15位学生同时进行教学。在教师指导下，学生单独完成相关实验内容。实验开始前，教师围绕教学内容，特别是仪器使用，讲清要点和注意事项。实验过程中，教师现场指导学生的实验操作、提出问题启发学生深入思考、随时记录学生的实验操作技能与效果（包括学生的实验预习情况）。实验结束后，教师检查学生的实验结果与完成实验后的仪器设备处理，填写当次实验课教学的基本情况记录本。4-2-4考核内容与方法实验课考核，以平时各位教师的实验教学记录和学生的全部实验报告为依据（其中，实验报告的质量及是否按时完成极为重要），对每个学生在各实验中的实验操作技能与效果汇总评出一个成绩，学期末结合单元操作再进行一次单独笔试，得到另一个实验课成绩。按6/4，综合两个成绩给出学生的实验课成绩。4-2-5创新与特点（1）先开“结构化学”课，基于“结构化学”支撑，将宏观性质与微观结构紧密相联，促使学生深刻理解物理化学关键概念与逻辑思维方式，完整把握现代理论化学的整体骨架。（2）穿插设置课外专题研讨，以辅助配合完成相关课内教学内容，将科学研究方法与最新相关研究成果（特别是教师自身成果）渗入本课教学中，突出物理化学基本原理与概念同最新科技成果间鲜活的关联，以激发学生的探究欲望和学习兴趣。（3）独立设置物理化学实验课，充分利用完整的实验课教学过程对学生创新意识进行培养。在此层面上，强化理论课与实践性教学环节间的相互配合、相互支撑。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）教材使用与建设：每学期末，本课要组织教师交流教材使用的感受与效果，每隔两年本课教师要对使用教材进行一次评估。选择最高水平的教材和教学参考书是本课建设中始终坚持的一个原则。以国内一流水平的最新版本的南京大学傅献彩等的“物理化学”作为本课的基本教材，同时选取国际一流水平的“物理化学”（如Atkins P W的Physical Chemistry ）作为本课的主要教学参考书，以保持本课教学内容的先进性。同时，引导工科学生参考大连理工傅玉普等的“多媒体CAI物理化学”，引导非化学化工类专业学生参考南京大学沈文霞的“物理化学核心教程”。经20多年努力，借助这些教学参考书间的整合，本课在教材和教学参考书使用上已初步形成了某些特色。促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：由于本课涉及大量的数学方法与物理概念，学生学习起来有困难是普遍存在的问题。为解决这一问题，我们收集、整理、编辑了多种有助于帮助学生克服学习困难的扩充性资料，分别在课前或课后发至学生手中。穿插设置课外专题研讨配合完成相关课内教学内容，将科学研究方法与最新相关研究成果渗入本课教学中，突出物理化学基本原理与概念同最新科技成果间鲜活的关联，以激发学生的探究欲望和学习兴趣。实验教材的教学效果：山东大学等编（包括我校）的“基础化学实验（III）物理化学实验”（化工出版社，2004年）是本课的基本教学用书。在此基础上不断调整教学内容与方法，从实验材料选择、仪器设备选择、到实验方法选择，从实验过程设计，到实验目的要求规定，以使我校物理化学实验课教学内容具有先进性和活力。实践结果表明，上述教材选择与教学内容与方法调整的效果是足够好的。实践性教学环境：依托我校五个稳定的化学化工类专业学生实习基地、三个高水平的化学化工类专业学生创业基地和山东省基础化学实验示范中心，本课的实践性教学（包括实验课、见习实习、毕业实习）环境达到了很高水准。2005年教育部本科教学评价以来，本课实践性教学所需的相关仪器设备，不仅质量均属上层，而且数量完全可满足现有办学规模的教学需要。网络教学环境：网络教学是本课建设的一个薄弱环节。近年来，围绕校网和院网的基本建设，学校加大投入，本课网络教学环境明显改善。本课制作和购置了相关教学课件（如，实验原理、相图分析、电化学过程等内容的教学），借助多媒体手段，配合教师的讲授和学生的专题研讨，教学效果明显。目前，物理化学课的教学大纲、主要教师的教案、习题及求解、教材及参考文献目录及简介、难点重点及分析、主讲教师教学录像等都己上载院网，学生可查阅。虽然，借助“学习交流”与“网络学堂”等栏目，教师间可以进行网上交流，学生与教师之间也可进行网上交流。但还存在很多问题，需要进一步完善，包括院网本身，还有很多工作要做。4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）教师讲授为本课的主要教学方式，辅以学生课上讨论和课外专题研讨。组织课外专题研讨的目的是通过提升学生的学习兴趣和激发学生的独立思考，以解决某些物理化学概念和物理量间的关系学生很难理解的问题。实践表明，附设相关课外专题研讨，强化了基本化学原理与最新科技成果间的联系，强化了理论知识与生产实际间的联系，因而提高了学生的学习兴趣，激发了学生的创新意识与能力，此点得到同行的广泛肯定。制作和购置相关教学课件（如，实验原理、相图分析、电化学过程等内容的教学），借助多媒体手段，配合教师的讲授和学生的专题研讨。运用此类多媒体辅助教学手段，目的在于把一些学生难以理解的概念和过程，借助多媒体手段，使学生从形象直观的描述中领悟其本质。利用院网资源辅助本课教学，是本课教学组近年来的主要课程建设目标。目前，物理化学课的教学大纲、主要教师的教案、习题及解题分析、教材及参考文献目录及简介、难点重点及分析、主讲教师教学录像等都己上载院网，学生可查阅。借助“学习交流”与“网络学堂”等栏目，我们曾尝试地进行过教师间网上交流，学生与教师之间网上交流。但受院网等条件限制，此方面还存在很多问题，还有很多工作要做。作为省级教学改革试点专业的主干基础课，在我校三届试点班学生的共同参与下，本课教学改革得到了省内外同行的认可，已公开发表教学研究论文28篇。关于作为基础课的物理化学如何为创新人才培养服务方面的探索，在全国应用化学本科专业教学改革研讨会上获好评，得到教育部教指委有关专家和领导的肯定，并受邀参加教育部组织的“21世纪初高等教育教学改革重点项目:化学化工专业创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究与实践（世行贷款项目，浙江大学牵头）”和“理科应用化学专业教学内容和课程体系改革的深化与实践（华东理工大学牵头）”两个教学改革与研究课题的研究。我们成功主办了2000年全国应用化学本科专业教学改革研讨会和2001年全国物理化学教材研讨班（高教出版社和高校化学教育研究中心协办）。2007年8月，在教育部高教司的支持下，同高教出版社和南开大学联手，我们再次成功举办了全国物理化学教师高级研修班。这些结果也表明，我们围绕本课所展开的教学研究及其结果，引起了同行的关注与高度认可。4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）基于对学生考研专业、读研质量和就业、创业情况的调查，物理化学课的教学效果是好的，是受学生欢迎的课。学生在校期间作物理化学方面的研究或参加物理化学教师科研工作的比例最大，学生在化学学报、燃料化学学报、石油化工、分子催化等期刊上独自或参与发表的物理化学方面的研究论文，近五年的年均结果为17篇。2007年，据不完全统计，有22位学生发表了同物理化学紧密相关的学术论文，其中包括3篇学生作为首位作者的论文。主讲教师金明善、徐金光多次进入学生网上评定的教学优秀化学生物理工学院前十位（学校教学评价与督导中心组织），金明善副教授两次获校优秀青年教师教学一等奖，徐金光副教授获2005年度校十佳教师。两次受邀参加教育部相关教改课题的研究，两次承办物理化学教材与教学方面的研讨班，显示出了同行对本课建设、教学及教学结果的认可。课堂教学录像资料要点张培青、程建波、徐金光主讲教师的实际教学过程录像，作为本课程本次申报的课堂教学录像资料。张培青教授教学录像的主要教学内容是：基础反应动力学一章中的第一节，基础反应动力学的研究内容、基本概念和发展趋势。程建波教授教学录像的主要教学内容是：化学反应热力学一章中热力学第二定律的研究内容、基本理论和热力学第二定律的重点和难点。徐金光副教授教学录像的主要教学内容是：电化学一章中的第四节，电极电势与标准电极电势。5自我评价5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）1. 本课教师队伍的学历结构、学缘结构、年龄结构十分合理，教师的学术水平和敬业精神突出，队伍稳定且能相互支持与合作。2 本课教师对教学改革与研究热情高、投入大。本课与先修课“结构化学”课相互融合，穿插设置课外专题研讨，突出物理化学基本原理与概念同最新科技成果间的关联。学生的探究欲望和学习兴趣得到激励和调动。3 独立开设实验课，突出与理论课间的相互配合，并充分依托山东省基础化学实验示范中心，强化对学生创新意识与能力培养。5-2 本课程在国内外同类课程相比，所处的水平选用教材与教学参考书，教师队伍，教学内容，教学方法与技术最新版本的南京大学傅献彩等的“物理化学”和最新版本的Atkins P W的Physical Chemistry 是公认的一流水平。20多年来，本课坚持选择国内一流水平的教材，坚持选择国际一流水平的教学参考书，而且积淀了丰富的使用这些教材与教学参考书的心得与体会。基于学历结构、学缘结构、年龄结构方面的优势，加上本课教师突出的学术水平和对本科教学的敬业精