《20以内的退位减法》教案4.doc

20以内的退位减法教案【教学内容】十几减6、5、4、3、2。【三维目标】1使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。【教学重点】自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 【教学难点】进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。【教学用具】教学情境图、小黑板、小磁铁。一、揭示课题，明确目标1口算。15-9 14-8 17-9 16-72创设情境，自主提问。观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？怎么列式解答？3出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式。4揭示课题，认定目标。版块一（导航策略）1选择1题请学生说说在计算是怎么想的？2教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”提问学生怎么列式，教师进行板书。3出示例题情境图，请学生仔细观察，问：小白兔今天去采蘑菇，如果知道一共有11个蘑菇， 5个花蘑菇，你能列式求出有多少个蓝蘑菇吗？如果告诉我们一共有11个蘑菇， 6个蓝蘑菇，你能求出有多少个花蘑菇吗？4师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。二、自主学习，建构模型1合作探究。（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6方法四：从11开始往前数。（2）优化算法：2尝试运用，计算11-6，12-3，13-4。 （1）学生独立完成。（2）交流算法。 板块二（导航策略）1合作探究。提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？2尝试运用。（1）提问：你是怎么算的？（2）能用最容易的那种算法来算吗？三、分层练习、内化提升1基础练习，完成“想想做做” 第1题。学生独立完成在书上。交流时让学生说说题目的意思。2. 专项练习，完成“想想做做” 第2题。（1）学生独立完成。（2）集体交流反馈。3专项练习，完成“想想做做” 第3题。（1）学生独立完成。 （2）集体反馈。4专项练习，完成“想想做做” 第4题。学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。集体交流。5综合练习，完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。【版块三】（导航策略）1.完成“想想做做” 第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。2.完成“想想做做” 第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。3提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？四、当堂检测，评价反思完成练习三第11页的1、2