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学习大学教学技能的体会 学习大学教学技能的体会王艳艳北京石油化工学院学员证号01-0686-362经过在高校多年从本科到博士后的学习，掌握了学科的理论基础和研究方法。 能够独立的从事专业学科的科学研究。 寒窗苦读二十余载终在高校谋得一席教职，最终走上了教师的工作岗位，实现了教书育人的理想。 但作为一名新教师，大都是第一次站到讲台面对着学生，在教学上非常缺少经验。 针对这种情况，我们参加了为期三天的教师岗前培训，听取了首度师范大学邢红军教授教学技能讲座。 邢教授分别就教学基本规范、如何备课和教学技能、教学设计等方面进行了详细的介绍。 通过三天的学习，感觉收获很大，使我对高校教师教学技能都有了更深刻的了解。 下面将着重谈谈本人参加大学教师教学技能培训的心得体会。 在引言中，邢教授介绍了“南有晏才宏，北有毕晓白”的优秀教师的事迹，使我感触很深。 尤其是在所有追思晏才宏老师的感人语句“不知道天堂里是不是也会有人学习电路呢？如果有，他们真的很幸运。 这是无法用任何考核教师的标准就能体现什么样的老师才是个好老师。 在此，向已故的晏才宏和毕晓白老师致敬，并立志将来也做他们那样的好老师。 在这门课程学习之前，我认为老师只要把自己所知道的的知识教授给学生就行了，而现在看来，这种理解确实把教学简单化了。 教师如何让所教授的知识让学生最大可能的接受，是一门很大的学问。 做为一个老师，首先得充实自己，做一名具备专业知识和个人素养的教师。 在讲课时，不仅要讲出是什么，还要讲出为什么，千万不要说所教的课程很难，要说所教的课程其实并不难，并且不能失言。 只有这样，学生才能对老师信服，才会有听课的意愿。 要有好的教学结构，要逻辑清晰，结构顺畅。 教师就应该像导游，要时刻我们现在站在哪？我们准备往哪里去？我们怎么到哪里去？此外，好的教学需要做很多准备工作，需要认真做好三备，即备教材、备学生、备教法。 而好的教案需要体现知识内涵、方法内涵、思维内涵、情感内涵以及教学创新。 其次，在教学过程中，不仅是丰富的知识是重要的，还有许多其他方面也很重要。 最直观的就是着装，这往往是学生对老师的第一印象，着装要大方得体，不能太暴露或太夸张。 讲课的语音、语调、语速要合适，要富有感染力，而是得有适当的变化，具有变化的教学节奏，要时快时慢，忽高忽低。 这样才能较长久的吸引学生的注意力；在讲解过程中，讲解结构应该首先明确，只有这样，学生才知道这堂课具体讲什么内容；并在讲解过程中，将关键信息从背景信息中强调出来，才能让学生知道重点在那里；讲解应该有条理，层次分明，要具有启发性与趣味性，充分调动学生的积极性；应该做到与采用提问、谈话等技能配合的方式，与学生能较好的互动，知道学生们在想什么；提问的技巧也很重要，提问目的明确，有适当停顿，设计应包括多种水平，对提问可给出答案，并进行讲解。 此外，其他的一些技能，如在第一次讲课时应该认真的介绍自己，拉近自己与学生的距离；不要说自己所教的可能很难，要说所教的可能其实不难；需要注意面部表情自然，变化恰当，手部及面部动作配合、身体移动要适当、对学生应该尽可能正面强化等这些以前可能不会注意的小细节，也能更多的关注，也希望在自己以后的教学生涯中更好的应用。 在本次培训中我认为对我最有益的是观看一些名师的教学视频，随后对其进行分析和评价。 真正起到学以致用的作用。 通过观看、评价以及大家的讨论。 我们总结出最佳的教学技能应该是 1、着装得体大方； 2、实现本色老师到角色老师的转变； 3、要有激情，面部表情要亲和； 4、要先讲课程的教学结构； 5、语言清晰流畅，语速要合适（200250字/分钟），节凑要时快时慢、忽高忽低； 6、要求适当的肢体语言； 7、讲解应该有条理，层次分明，要具有启发性； 8、要与学生互动，学生的