《21世纪课堂评价》结业作业M5.doc

21世纪课堂评价结业作业作者信息姓 名所教学科政治所教学段高二电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 我选定的内容是高一政治生活的第二单元“为人民服务的政府”。这一单元包含政府的性质、宗旨、原则、职能、依法行政、接受监督、科学民主决策、树立政府的权威这八大主要内容。主要使用问题解决技能评价方法，合作与交流技能。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）利用课堂测验时间、讨论与检查表，让学生自己对政府有关知识的归纳总结做好相应的选择和主观题，解决政府相应“为什么”和“怎么样”的题目，从他们解决问题的能力，老师做出相应的评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具批判性思维和解决问题的能力多媒体显示信息素养网络信息灵活性与适应性电子表格合作交流能力案例分析第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？1、让学生自己做好学习笔记，做好每次学习后反思。2、定期完成相应的作业，从更细微的学习中学生可以自己评价阶段性的学习效果。3、课堂适当开展学生学习互评活动。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项）选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321目标设定我设定可实现的目标“理解和运用政府的职能”，并列出政府的全部职能。我设定可实现的目标“理解和运用政府的职能”，并列出政府的部分职能。我设定可实现的目标“理解政府的职能”，并列出政府的一个职能。我未设定有关政府的目标，并未能列出相应的内容。目标管理我能有效地利用时间和课本，充分理解政府的四个职能，并能区分经济职能和公共服务职能。我能有效地利用时间和课本，充分理解政府的四个职能，但未能区分经济职能和公共服务职能。在老师和同学的帮助下，能初步理解政府的四个职能，但未懂得区分经济职能和公共服务职能。在老师和同学的帮助下，勉强能理解政府的部分职能。解决问题我能独立完成政府职能的检测题，并能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。我能独立完成政府职能的检测题，并未能准确分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。我要在老师和同学的帮助下才能完成政府职能的检测题，并能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的部分职能。我要在老师和同学的帮助下才能完成政府职能的检测题，但不能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。学习总结能准确总结出区分政府四个职能的方法。能总结出区分政府部分职能的方法。简单地总结出区分政府部分职能的方法。未能总结出区分政府部分职能的方法。您将怎样在单元中使用这一评价量规:这一单元中政府的职能是最重要的知识点，也是个难点，我想用这个自主学习量规，让这一重难点有所突破。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于2-3项）评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图在“为人民服务的政府”单元中，要求学生思考政府的不同角色设计的具体知识点，如法治政府、阳光政府等，用表格区分开来。日记这一单元是重点内容，让学生做好自己的学习日志，可以很清晰地知道学生具体学习过程中遇到的困难，并能展开有针对性地解决。作品与展示以学习小组的形式，利用学生的合作与交流能力，展示他们对如何建设不同角色政府的具体措施。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察观察学生的政府知识的笔记，相应练习的思路评价学生学习所用的方法。互评利用小组学习成员之间的对于“如何建设服务型政府”讨论会的互评，更了解学生学习过程展示的能力。自评通过学生的日志形式的自评，让学生学会学习中反思，提高质量。师生讨论会这是一种很特别的沟通方式，更能准确了解学生更细微的学习问题。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准本单元以学生参与社会公共管理为主题，了解政府履行职能的表现，关注政府自身的改革，这是学生参与政治生活的有机构成部分。引导学生了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府，使之形成现代法治观和正确的权力观，是思想政治教育的重要内容。要实现这个目标，必须以有关政府的知识为支撑，以了解政府、评议政府和感受政府的作为为途径，回归学生生活，回归社会生活，不断增强思想政治教育的针对性和实效性。教学目标知识与技能1、识记政府的基本职能和作用；2、理解政府是便民利民的政府及其表现。过程与方法1、运用所学知识分析现实生活中政府行为及其职能的履行情况；2、对政府的具体行为作出判断、比较、概括的能力。情感、态度与价值观1、通过学习，既要认识政府的职能及其表现，又要感受到政府及其工作人员依法履行职权对我们生活的影响和作用，从而支持政府的工作。2、开展探究性活动，充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后1、日记问题1、讨论会1、回顾日记2、自主学习量规2、合作量规3、日记记录4、展示量规2、反思量规第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标日记问题在学习该单元开始前，我要求学生通过日记对以前的学习进行反思。并对该单元“为人民服务的政府”的学习设置计划和目标。自主学习量规对政府的重难点“政府的职能”问题，我利用了自主学习量规表评价学生对政府具体知识的学习情况。讨论会安排小组讨论会和师生讨论会可以及时了解学生在学习政府知识的过程中遇到的问题和对政府知识的理解程度，并能及时对自己的教学进行调整和修改。合作量规分组对建设服务型政府的相关资料搜集制定相关计划，利用合作量规。日记记录在整个单元的学习过程中，要求学生使用日记方式来反思自己的学习情况。也能清楚自己的学习漏洞。展示量规通过展示量规，确保学生已经达到了自己的学习目的，并帮助他们能够创作出更好的政府知识网络图。回顾日记通过学生自己在学习过程中一直以来的学习日记，可以很好地了解自己对这一知识的理解和掌握程度。反思量规在学习政府单元结束时，利用反思量规对自己的优点和需要改进的地方进行反思。通过学生的反思量规，教师也可以对下一单元的教学方法和方式进行改进。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。政府职能的自主学习量规自主学习量规4321目标设定我设定可实现的目标“理解和运用政府的职能”，并列出政府的全部职能。我设定可实现的目标“理解和运用政府的职能”，并列出政府的部分职能。我设定可实现的目标“理解政府的职能”，并列出政府的一个职能。我未设定有关政府的目标，并未能列出相应的内容。目标管理我能有效地利用时间和课本，充分理解政府的四个职能，并能区分经济职能和公共服务职能。我能有效地利用时间和课本，充分理解政府的四个职能，但未能区分经济职能和公共服务职能。在老师和同学的帮助下，能初步理解政府的四个职能，但未懂得区分经济职能和公共服务职能。在老师和同学的帮助下，勉强能理解政府的部分职能。解决问题我能独立完成政府职能的检测题，并能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。我能独立完成政府职能的检测题，并未能准确分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。我要在老师和同学的帮助下才能完成政府职能的检测题，并能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的部分职能。我要在老师和同学的帮助下才能完成政府职能的检测题，但不能分析当今政府的在社会上的具体做法所体现的具体职能。学习总结能准确总结出区分政府四个职能的方法。能总结出区分政府部分职能的方法。简单地总结出区分政府部分职能的方法。未能总结出区分政府部分职能的方法。便民利民政府学习合作量规合作量规4321参与程度积极参与“为人民服务的政府”单元学习，且能创造性和独特性地提出政府职能、监督政府、权威政府等知识相应的问题。积极参与“为人民服务的政府”单元学习，且能较新颖地提出政府职能、监督政府、权威政府等知识相应的问题。参与“为人民服务的政府”单元学习，只能通过引导提出政府职能、监督政府、权威政府等知识相应的问题。参与“为人民服务的政府”单元学习，但比较消极对待。制定计划我能制定详细可行并有代表性的学习“便民利民政府”方案，并逐步归纳出政府有关的八项具体内容：性质、宗旨、原则、职能等。我能制定可行的学习“便民利民政府”方案，并逐步归纳出政府有关的八项具体内容：性质、宗旨、原则、职能等。我能制定学习“便民利民政府”方案，并未能准确地归纳出政府有关的八项具体内容：性质、宗旨、原则、职能等。我能制定学习“便民利民政府”方案，但方案的可行性不高。工作贡献我总是积极参与讨论，并发表自己有关政府便民利民表现的意见，能出色完成自己的任务，并带来小组完成我们的目标。我积极参与讨论，并发表自己有关政府便民利民表现的意见，能完成自己的任务，并帮助小组完成我们的目标。我参与讨论，并发表自己有关政府便民利民表现的意见，未能完成自己的任务。我不参与讨论，也未能完成自己的任务。相互协作根据主题分享了很多自己独特观点，提出政府的作用管理与服务等有用信息，并鼓励其他 成员共享他们的观点。根据主题分享了很多自己个别观点，提出政府与公民关系等一些信息。受别人鼓励时会分享了自己的观点，并提出来源于课本的一些信息。我不愿意分享自己的观点，对小组共享不太。问题解决我积极和小组一起解决了便民利民政府的表现和运用等问题，并帮助小组做出归纳性的总结。我积极和小组一起解决了便民利民政府的表现和运用等问题，并和小组其他成员一起做出归纳性的总结。我和小组一起解决了便民利民政府的表现和运用等问题，并对小组做出归纳性的总结提出了一些建议。我不参与小组一起解决便民利民政府的表现和运用等问题，也不提出归纳性总结的建议。阳光政府网站展示量规版面编排网站页面排版布局合理，具有吸引力，有关政府的图像色彩多媒体等都使用合理。版面空间利用很合理。网站页面排版布局比较合理，有关政府的图像色彩多媒体等都使用合理。版面空间利用比较合理。网站页面排版布局出现漏洞，不具有吸引力，有关政府的图像色彩多媒体等都使用不搭配。版面空间利用不充分。内容设计内容丰富而充实，包含了有关监督政府的机制，三公经费公开，红头文件等与阳光政府有关的信息。并对相应资料进行分析和整理，显示了一流的学科知识。内容丰富，包含了有关监督政府的机制，三公经费公开，红头文件等与阳光政府有关的信息，但也存在一些与阳光政府主题不相符的资源。能对相应资料进行分析和整理，显示了良好的学科知识。内容多但未能合理分析整理，不合主题的资源较多，显示了基础较差的学科知识。信息结构网站语言政治性很强，语法、标点等使用正确。网站技术性强，能准确链接到相应政府的时政热点、视频和课本相应知识点。网站语言政治性比较强，语法、标点等使用出现了部分错误。网站技术性较强，能准确链接到相应政府的时政热点、视频和课本相应知识点。网站语言很通俗，专业性不强，语法、标点等使用多错误。网站技术性较差，较多链接不到相应政府的时政热点、视频和课本相应知识点。创造性网站有自己对阳光政府建设的独特见解，并能从客观上看待政府腐败现象。从而表现自己对阳光政府的建设过程的深入理解。网站有自己对阳光政府建设的见解，但未能从客观上看待政府腐败现象。从而表现自己对阳光政府的建设过程的浅见。网站没有自己对阳光政府建设的见解，易于主观上评判政府的腐败现象。从而表现自己未能正确理解阳光政府的建设是一个从不完善到完善过程的。为人民服务政府学习反思量规4321学习热情我能积极参与“为人民服务的政府”这一单元的学习，且能有创造性和独特性地表达对政府职能、监督政府、阳光政府学习的建议。我能积极参与“为人民服务的政府”这一单元的学习，且能表达自己学习对政府职能、监督政府、阳光政府这一重难点的方法。我能参与“为人民服务的政府”这一单元的学习，与别人一起研究学习政府职能、监督政府、阳光政府这一重难点的方法。我能参与“为人民服务的政府”这一单元的学习，但态度比较消极。收集资料主动通过网站、报刊等途径收集服务型政府的资料，从政府职能、监督政府、阳光政府等角度做好详细记录，并归纳分类整理，达到很好的效果。主动通过网站、报刊等途径收集服务型政府的资料，从政府职能、监督政府、阳光政府等角度做好记录，并归纳分类整理，达到较好的效果。在老师和同学的帮助下，通过网站、报刊等途径收集服务型政府的资料，但效果不太理想。在老师和同学的帮助下，勉强能收集信息，但没有相应记录。相互协作善于提问有关政府的问题，并与同学们讨论和共享，愿意帮助别人学习政府知识。勤提问有关政府的问题，并与同学们讨论和共享，比较愿意帮助别人学习政府知识。偶尔提问有关政府的问题，但比较少与同学们讨论和共享。不提问有关政府的问题，也不与同学们讨论和共享。日记反思及时记录学习政府有关知识的过程中遇到的问题和自己的想法，并及时与同学老师讨论，也将讨论结果记录下来。比较及时记录学习政府有关知识的过程中遇到的问题和自己的想法，并及时与同学老师讨论，也将讨论结果记录下来。简单记录学习政府有关知识的过程中遇到的问题。但未能做好及时的讨论和反思。未能利用好日记进行学习反思。学习总结能独立解决学习问题，独立构建政府的知识网络结构图，并能形成自己的独特见解，得到老师同学的好评。能老师和同学帮助下解决学习问题和构建政府的知识网络结构图，并能形成自己的见解，得到老师同学的肯定。能老师和同学帮助下勉强解决学习问题和构建政府的知识网络结构图，得到老师同学的鼓励。能老师和同学帮助下也不能解决学习问题和构建政府的知识网络结构图。第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：要根据我们政治学科的性质和特征，组建开放性、多元化的有利于学生发展的评价体制。重在考察学生的参与过程，强调评价内容的综合性和全面性、形式的多样化。通过日记、各项检查表和量规跟踪学生的全面评价数据，老师自己制定一个适合学生实际的成长记录表，汇总各种数据并分析其成长的具体过程。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据： 1、分析数据并提出可能发生有不公平的地方，参评人数不同，结果也不同，教会学生如何处理这些数据可能出现的问题。 2、根据学生自评或互评数据，提供一种公平有效的计算方法对学生学习程度评分、排序。 3、针对各种情况，考虑自己建立的评价模式并指出其优缺点。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 学生可以及时了解自己的评价数据，并分析数据反映的具体问题，让学生在过程中学会反思，利于往后的学生。也可以发现自己数