《如何写好作文的开头与结尾》表格教学设计.doc

育英学校语文组公开课教案课题如何写好作文的开头授课时间设计者马栋政教授者马栋政学科语文授课班级八（8）授课时数2课时课型新课三维目标知识目标学习作文开头、结尾的方法。能力目标提高作文的写作技巧。情感目标体会到写作文的成功与快乐教学重点学习作文开头、结尾的方法。教学难点提高作文的写作技巧。教学方法1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。5、再造想象法。教学资源开头结尾的例句和作文训练材料教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程一、导入：由平时作文情况。二、如何写好作文的开头与结尾（一）如何写作文的开头 （第一课时）古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。 1、作文开头十忌： 忌陈词老套。 忌故弄玄虚。有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。其实这种故弄玄虚的做法，恰恰是写作的弊病。 忌开头突然。有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。 忌不必要的解释。文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。 忌凭空抒情。 忌绕大圈子。 忌堆砌名言锦语。 忌开头重复。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。忌盲目写景。写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。学生回顾自己的习作学生联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知识教师活动学生活动调整与思考教 学 过 程教学过程忌盲目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。 2、好的开头应该遵循以下原则： （1）要向主题靠拢：梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。如三国演义：天下大势，合久必分，分久必合。 （2）要短小精悍：开头不能过长，应似爆竹，短而有力，令人耳目一新，为之一震。如：茅盾海南杂忆开头：“我们到了那有名的天涯海角。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。 再如：“清晨，大雾。”陈国凯雾开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。 （3）要引人入胜：开头不能让人读来就觉着乏味，力求以优美的语言，新奇的构思，抓住阅读者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆历久弥香。”青春 3、作文开头的写作技巧： （一）开门见山。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅全文。 1、点题开头法。如：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 朱自清背影；谈骨气一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”这样的开头直接切入题目，揭示题旨。 2、定情开头法。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！这种开头以情动人，让读者情不自禁地融入其中。 3、直入情节法。如：那天早晨上学，我去得很晚，心里很害怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。都德最后一课 采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全文主要内容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。 （二）运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。 1、设问置疑法：先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。 如：万紫千红的花开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”再如：宗璞紫藤萝瀑布“我不由得停住了脚步。” 方式：先提出一个悬而未决的问题。先截取一个精彩的事件片断。先交待一个起线索作用的物件。先安排一个引发故事的场景。 先介绍与故事情节紧密相关的人物。 2、正反对比法。如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 老舍济南的冬天 。 这样一正一反地进行对比，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。 3、回忆导入法。如：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。（三）在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。 1、引用式。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，就像自己遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 还可以引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。这样的开头简洁明白，能增强开端的气势，但应注意要尽量准确，避免出现知识性的错误。 2、排比反复式。如：“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。”朋友 3、精辟设喻式。如：“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。”（把爱心带给他人） 精辟的设喻可以使文章开头新颖，增强文章的吸引力和表达效果。 （四）描写渲染，文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作好铺垫。 1、景物描写法。如：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（把黎明的美丽带给曾失落的我） 2、肖像刻画。如：我醒来时，轮船又颤动着，噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝（高尔基童年的朋友） 这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行文时便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。 3、场面描写法 。如：万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。里面装载的是新米，把船身压得很低（ 叶圣陶多收了三五斗） 这样的开头往往是对自然环境和社会环境的描写，可以为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。 在进行描写渲染时要注意特定的时间、场合、氛围，场面描写要注意点面结合，人物描写要抓住特征。 第二课时一、导入。二、根据前节课时的写作指导完成下面两个任务：（一）以我的家为题拟一个凤头。1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样开头。2、教师适当点拨，以鼓励为主。3、教师指导学生拟写。4、教学巡视相机指导。5、教师检查写作情况。6、师生评价。7、教师指导学生进一步修改。（二）以我的家为题拟一个豹尾。1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样结尾。2、教师适当点拨，以鼓励为主。3、教师指导学生拟写。4、教学巡视相机指导。5、教师检查写作情况。6、师生评价。7、教师指导学生进一步修改。第六课时一、导入。二、根据上课时的写作训练，以我的家为题完成猪肝肚。组合成一篇能体现凤头、猪肚、豹尾的作文。字数在800字以上。三、教师要求学生构思“猪肚”写作。四、教师适当点拨，以鼓励为主。五、教师指导学生拟写。六、教学巡视相机指导。七、教师检查学生写作情况。八、师生评价。九、教师指导学生进一步修改。学生联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知学生听读例句联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知学生听读例句联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知学生听读例句联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知学生听读例句联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查记笔记积累相关知学生联想理解内化学生根据教师的讲座指导理解自查学生听读例句联想理解内化作业学生把写的作文在修改后誊写到作文本上板书设计一、作文如何的开头 ： “凤头豹尾”。（一）作文开头十忌： 忌陈词老套。忌故弄玄虚。忌开头突然。忌不必要的解释。忌凭空抒情。 忌绕大圈子。 忌堆砌名言锦语。忌开头重复。忌盲目写景。忌盲目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。（二）好的开头应该遵循以下原则（1）要向主题靠拢（2）要短小精悍（3）要引人入胜。（三）作文开头的写作技巧：1、开门见山。点题开头法定情开头法 直入情节法。2、运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。（1）设问置疑法。方式：先提出一个悬而未决的问题。先截取一个精彩的事件片断。先交待一个起线索作用的物件。先安排一个引发故事的场景。先介绍与故事情节紧密相关的人物。（2）正反对比法。（3）回忆导入法 （三）运用修辞，在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。1、引用式。2、排比反复式 。3、精辟设喻式 （四）描写渲染，