八年级语文月考测试卷.doc

八年级下册语文月考测试卷 年 班 姓名 一、积累与运用（16分）1、选出下列加点字的注音有误的一项（ 2分）A.蹒跚（pa ） 迂回（y ） 颓唐（tu ）B.懵懂（mng） 陨落（sn ） 讪笑（shn）C.缥缈（mio） 隘口（i ） 叱骂（ch ）D.荆棘（j ） 荒莽（mng） 拯救（zhng）2、选出下列词语的书写完全正确的一项（2分）A.狼藉 簌簌 惨淡 不能自已B.妥贴 锁屑 交卸 俯拾皆是C简陋 盈眶 奔丧 背井离乡D.戏弄 犹豫 顽固 文质彬彬3、选出依次填入下列句子中括号内的词语完全正确的一项（ ）（2分）十几年前，聂卫平以十一连胜的惊人（ ），为中国队守擂成功。邓亚平一次一次地以崭新的（ ）登上领奖台。中国男排多年来心理素质（ ）斗志涣散。A.战绩 姿态 薄弱 B.业绩 姿态 薄弱C.战绩 姿势 薄弱 D.战绩 姿态 脆弱4、仿照下面的例句，写一个句子。（2分）例句：记忆是灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过。仿句： 。5、下列句子中各有一处语病，请将改正后的句子写在下面。（4分 ）请你把这件事不要放在心上。能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。6、下列句子的排列顺序，正确的一项是（ 2分 ）这种鱼能像蚕一样吐丝，并借助腹鳍和尾鳍将丝织成睡衣。地中海海域生活着一种色彩非常漂亮的鹦鹉鱼。有时候鹦鹉鱼病了，自己无力从睡衣里钻出来，时间一长它必死无疑。每天晚上，它们就睡在自己编织的睡衣里，安安稳稳地睡觉。对于鹦鹉鱼来说，最大的危险并不是来自外界的伤害，而是因为作茧自缚。A. B. C. D.7、下列句子的标点符号使用正确的一项是（ 2分 ）每年6月5日是世界环境日，为了倡导公众参与环境保护，今年我国确定的主题是“共建生态文明，共享绿色未来。”传说农历五月初五“端午节”是为纪念我国著名的诗人屈原而设立的。因为屈原，人们记住了端午。也因为端午，人们记住了屈原。京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉；中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。为庆祝中国共产党建党90周年，北京日报与北京市土方志编委会联合举办了回望红色足迹，我的亲历感动征文活动。二、阅读与理解（ 44分）（一）阅读下面的选文，然后回答问题。（ 12分 ）邹忌讽齐王纳谏（甲）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之内莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人这耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝庭。（乙）成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说。公孙阚（hn）谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以为功。战不胜，田忌不进；战而不死，曲桡（no）而诛。”邹忌以为然，乃说（shu）王而使田忌伐魏。田忌三战三胜，邹忌以告公孙阙，公孙阙乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威天下，欲为大事，亦吉否？”卜者出，公孙阙因令人捕为人卜者，亦验其辞于王前。田忌遂走。【注释】不进：指不再威胁到邹忌。曲桡：这里指混淆视听、罗织罪名。说：劝说，说服。十金：当时齐国二十两为一金。卜：烧灼龟甲，看其裂纹以预测吉凶。威：威慑，使恐惧而屈服。为大事：这里指造反。为人卜者：帮人占卜预测吉凶的人。验其辞：验证占卜者讲的话。8、解释下列词语。（4分）（1）门庭若市： （2）期年：（3）不相说： （4）田忌遂走：9、用现代汉语翻译文中画线句子的意思。（4分）（1）此所谓战胜于朝庭。（2）邹忌以为然，乃说王而便田忌伐魏。10、选出下列理解和分析错误的一项（ ）（2分）（1）甲文中“讽、刺、谏、谤、讥”几个词的感情色彩相同，都是中性词。（2）甲文中“战胜于朝庭”最直接的证据是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。（3）战功可以抺杀，事实可以歪曲。乙文告诉我们这样一个真理：传播决定事实，事实本身是什么是次要的，事实是由那些有心计的人来设计的。（4）读史可以使人聪明，是非却需要明辨。乙文中邹忌采用公孙阙的伎俩，不惜损害国家利益迫使田忌出逃避祸，甚至欲置对方于死地而后快，这就是要加以批判的地方。11、两个片断中的齐王表现出的性格特征差异很大，试分别别以说明。（2分）（二）阅读下面的短文，然后回答问题。（15分）故乡的桂花雨中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在人家围墙外闻到过这香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。 小时候，无论什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是丁香花，这是木碧花我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气。但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。 故乡在近海县，八月正是台风季节。乡亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别作风水啊！”她担心的是稻谷的收成，担心的是桂花的收成。桂花也像桃梅李果，也有收成呢！母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。 念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂花。“赏花”是借口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因为满觉珑除桂花外，还有栗子。秋季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒向朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在上面，软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无悔，就是因为她心中有一个金沙铺地的西方极乐世界。 我回家时，总捧着一大袋桂花回来给母亲。可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。12、“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这句话可以从两方面来解释：（2分）（1）从情感来说，这句话的作用是：（2）从行文来说，这句话的作用是：13、本文以“桂花”为线索，各段分别写了（ ）桂花（ ）桂花（ ）桂花（ ）桂花（ ）桂花。作者此表达了怎样的情感？（7分）14、“摇桂花”是几十年前的事了，对一般人来说，大抵都忘却了，作者却描绘得这样细致，这是为什么？（2分）15、请简要品析文章的结尾句。（2分）16、以“故乡的”为题的作品有许多，你从这些文章的题目中发现了什么？（写出两点即可）（2分）（三）阅读下面短文，然后回答问题（17分）穿红裙子的语文老师 又一个夏季。炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个不学生，说说笑笑地走出校门，步入校园树丛的绿色中了。这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师都五十多岁了。学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发，穿了件美丽的红裙子。学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，又哭又笑课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住 心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的九名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：红裙子飘到城里的学校了！坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。第六天，她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！17、从全文来看，“红裙子”贯穿全文，因此，从结构上来说，它是文章的 ，从内容上说，它象征着 。（2分）18、穿红裙子的老师是一位年轻美丽、 、 、 ，深得学生及家长欢迎的好老师；她的语文课与从不同，主要表现在： 、 、 。（6分）18、“红裙子”给山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？（2分