八年级上册人口教学设计.doc

人口教学设计钦州市第二中学 钟洁教学目标（一）知识与能力1说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。 2运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。 3会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。（二）过程与方法1培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；2培养学生分析相关数字资料和图表的能力。（三）情感态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。教学重点1我国人口的数量及增长趋势判读。教学难点运用中国人口分布图描述我国人口分布特点教学方法资料分析法为主等。教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程导入新课先观看下列四幅图，提到中国的人口，大家能用什么关键词形容它呢？学生回答预设：多。（板书）第二节 众多的人口讲授新课（板书）一、世界上人口最多的国家 大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，那中国的人口到底有多少呢？生：2010年第六次全国人口普查，我国人口总数为13.40亿，占世界人口的1/5。（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？师：从上面表格可以看出，我国是世界上人口最多的国家，排名第一。但中国人口“多”这个特点并不是一开始就这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。 设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这些原因使得人口增长缓慢。1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。转承：人口是不是越多越好呢？会产生什么影响？学生讨论后回答，教师总结点评。师：请同学注意看，1980年的人口增长速度降低了，为什么呢？1980年前后，中国提出一项重要国策计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，最终目的是是人口的增长与社会经济的发展相适应。计划生育的核心内容是晚婚晚育，少生优生。师：接下来我们看看计划生育的效果。学生预设回答：晚婚晚育可以在100年内少生一代人。少生优生之后，截止到2010年，我国少生了4亿人口，使世界70亿人口的到来推迟了五年，人口增长率从2.58%降为0.48%。师：尽管如此，我国的人口基数大，每年新增的人口依然比较多，温家宝总理在2003年曾提出了寓意深刻的乘除法问题，他指出：“多么小的问题，乘以13亿，都会变得很大；多么大的经济总量，除以13亿，都会变得很小。”（板书）二、人口东多西少师：还记得人口密度的算法么？学生：温故知新，复习计算人口密度公式。得出：中国是一个人口密度比较大的国家。看我国人口分布图，思考下面两个问题。设计意图：培养学生读图思考、总结归纳的能力，采用学案问题引导的方式，层层深入，让学生突破本节课重点及难点。1、说出我国人口分布的特点 2、读图，找出人口密度大的和密度小的地区，并找出分界线。学生讨论回答。承接：为什么人口东南多，西北少呢？我们可以从哪几个方面来解释。观看下列三幅图，得出人口分布与环境的关系。教师总结：可见，我国人口分布特点的形成原因是