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文档简介

教给小学生预习课文十法1常规预习法。即让学生习惯于这样的预习程序：读课文三遍(原则上分别为浏览一遍、细心读一遍、带着课后问题读一遍)，抄写生字三遍组一词，解释新词记在笔记本上，最多用三句话写出文章的主要意思，有些课文还要求学生试分意义段。2 以写促读法。以写作来督促初读课文，具体方式有：全文仿写法。片断仿写法，如老水牛爷爷可仿写其中外貌一段。新词连话法，可检验学生对新词的意义是否理解，对新词运用语境的迁移是否较为准确。改写法，如改换人称途述，改变倒叙为顺叙，扩写某句段，缩写某部分等。3读文解课法。预习时先就题设问，再读文解答，写人记事的文章可从“四素”(时、地、人、事)设问。 4勾划图解法。让学生预习课文时注意课后问题，有些问题需在文中勾出标明答案的词句，有些问题则让学生图解出来，如预习八册盲童的画学生可读文，根据文中表述。绘制出其中的图画，十二册赶花的预习可用圆圈或方形图解出养蜂工一年四季所到的地方(如何赶花的)，勾划、图解得准确，说明预习得较好。5填空填表法。此法要在平时阅读教学中经多次示范而训练学生掌握，从而在预习课文时加以运用，要指导学生，设计填空，填表题时主要依据课文主要内容，纲目，或课后针对内容或中心出的思考题。 6参读资料法。要教给学生针对某一主题搜集资料的方法，为学习课文提供一个知识背景。7温故“习”新法。本法可视为参读法的一种，但略有不同，如预习十二册一夜的工作，由于是写周总理，则要求学生再读九册学过的十里长街送总理一张珍贵的照片等，再综合性设计一两个问题，使学生答后，巩固相关知识，强化新旧知识结合点。预习同册养花一文，由于作者是老舍，则让学生复习一下八册学过的趵突泉、猫等老舍作品，分别列出文章写作特点，这样可较全面地了解老舍的作品特色。8经验回忆法。如预习六松鼠一文，应指导学生回忆并填写出来老鼠的外形，活动规律，吃住特点及危害性，再对比阅读松鼠，初步了解这种不大熟悉的动物有何特点。预习九册大森林的主人的回忆铺垫可以是：在日常生活中人们你来我往，做客人与做主人有什么区别?再迁移到本文中，谁像主人？为什么？YuCfr ca/Z-9批注阅读法。指导学生真正做到“不动笔墨不读书”要经过训练使学生学会在文中空白处、天头、地脚写一写评语，如初读概括出的段落层次大意，对某些优美词句的心得体会、评价，以及不大明白意思的地方，还有把查到的字音、词义写在书中文字旁边。这样提起笔字斟句酌地阅读，作上各种记号批注，可以为课堂的深入学习打下坚实的基础。yhQ/uHNPU0 博客 C v9%M:a M;W R10试述试背法。有些需要复述或背诵的文章，可在布置预习时要求学生试着编制复述提纲，简述比主要内容稍详细的内容梗概。短文要求试背，或择背其中部分(片断、重点段)。小学生记忆力强，有时先成诵再理
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