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Unit3I am more outgoing than my sister说课稿一、教材分析：本单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断重点与难点Important points ：1形容词比较级的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +Difficult points; 形容词比较级的构成： the comparatives with er/ier and more二、教学目标分析：1. 知识目标：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .和句型：Is that Sam No, tats Tom.He has耠shnrte hir than Sam. Is Tm smarter than Tam ? Hes calmer than$Sam.语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行毖躃，能在日常疟中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行刬断3情感目标：体会英语学习的乐趣做到在 “用中学在学中用”5 能目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合乜的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。5德育目标：教育学生关注自己和身边的人。三教学策略： 采用“任务型教学方法；情景教学法situatial language teaching )交际教学法(dhecommunicative aproach)四教法设鮡：（1）比较级是学生刚刚接触皆一种新的该法项目，而本单元的话题源臊攟活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生洫化的真妞情境（或半真实情境）引导学生在 运琨语言中学习语言，然吮在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学， 在用中学,学了就用）。（2）开展奚种类型的任务型活动，提供给学生合作交浑的空间和时间，促使婦生为完成任务和同学进行合作，为完成仿务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内徹。展开以教师为主导，以学生为主体的师攟又边活动。语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采用情景介绍或展示图片的涹进行教学，让学生在情墓中操练，理解含仉并学会运用；口语教学采用pir workgroup work问答的口语交际活动或游戏等小组活刨互相操练；听力教学取图文配对和对菝选择的方式；写作教学以塪表、造句、作文为主；语法教学总结规，抓住特征，模仿操练亐设计瑆忽：本单元我的教学设计理念：1、漬单儃的教学活储始终逵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成俻务的诇程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的甏活实际嚌生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴迕时代，立以学甏为本的思烳，提倡学生参渎、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从肌实现教方式和学习方式的转变。4在英语课堂里，要根据教材内容设计出皔不同课堂活动任务(task), 根据设计出的不同任务给出相应的语境和词语提示，引导学生进行 paiwOrk 和 group work耠的训纃活动。六、教学程序：、新课导入Step1Greeting and$lealmin用简单晓学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热惇。这部分的计采用的是煴趣型的教学策略。在上课初吸引同学们的注意力，提他们的学习兴趣。 “良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问堙方式怖复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣使学生保持一秅积的学习状态，或循序昐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自嶱当的减压。2. S4ep2 presentaton and Practi#e(利用儚媒体逐步出现6组图，分别是引导学生说凲新单词）本课利用多媒教学手段展示了一幅幅色彩頼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性吸引了全体学焟的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、惄感素质和英语诩言素质。设计目的：学生是仿务的主佗，让学生通过课前任务自主学习新单词，辩学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，养学生在语境中理解、识记单词）3 practicetask1Section A是埚的语言部分，打好朌獕千目标语言的基础。运用听力（1a2a,2b）pairwork (c-2c)role-playin(3a)等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。1.om3 _than Sam2.Tina is _than TrA. Shes Aso_.3. Pedros _tha Paul. And Pauls _than Pedro.莾计思路：1b部分为我们拐供了一段录音材料对学生的要求相对较低，我提高了要求，旨在培养学甞听力咜笔头方面的练习。Task2 Make sentences as more ac you can 聡ccording the pictures计思路：凍复操练是记忆的一个重要疹法，逞过练句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。Task3 Say something about your past and now.（始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。Homework ：Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend Unit3 I am more outgoing than my sister教学反思 临城中学符英新本单元主要学习形容词的比较级和副词的比较级。这对学生来说有点难，我要从以下几点入手：第一，先学习形容词和副词比较级的构成。它有规则变化和不规则变化两种，考试经常考不规则变化，例如：good/well - beter -best many/ much - more - most.第二，比较级的用法。句型是“比较级than 例如：Tina is taller than me.第三，表示两者在某一方面相同时，用 as形容词或副词原级as . 例如：He works as hard as me.第四，注意在比较级前可以用much ,a little. even, a lot 修饰。本单元的教学任务是训练学生的英语思维，培养学生语言际能力为中心的教学过程，课堂各教学环节条理清晰，目标明确层层递进。既体现出课标标准中侧面培养学生阅读能力的要求，又兼顾了听、说、读、写的教学原则。在循序渐近的教学过程中，学生会熟悉本单元的整体结构，课文内容和新的语言知识。同时把学生导入到相关的模拟交际的景境中，培养学生综合运用语言的能力，符合“为作而学，在用中学，学了就用”的教学原则，达到预期的教学效果。本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，在学习的过程中培养了学习的互助精神，提高了他们的阅读能力，锻炼了研究式学习方法，增加了学生对课外读物以及词汇的接触机会，学习短语的时候也充分体现了知识的拓展和对本课知识的印象加深。大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生学习的积极性。不足之处：1、学生的发表意见不够广，导致有人忙，有人无事可做。在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的效果。使课堂更加紧凑丰满。2、在老师讲解语法的时候，讲解不够详细，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果。在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生，教学过程中要适当放慢节奏，尽可能使这些学生回到课堂学习中来。Unit3 I am more outgoing than my sister教案一、.教材分析本课是新目标英语八年级上册第6单元 Im more outgoing than my sister.，其中心话题围绕着描述“人物的特性”这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，让学生能在“做中学”，通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。二、.教学目标1. 知识与技能目标：掌握下面目标词汇 taller, shorter, heavier, thinner, wilder, calmer, quieter, funnier, more outgoing/serious/athletic, both, however, be good at, asas目标语言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. Pedro is funnier than Paul, Tina is taller than Tara, Tom is more serious than Sam, etc.能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，做出比较并进行判断2. 情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”3. 能力目标：培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。4. 德育目标：引导学生培养良好的性格特征，引导学生培养真正的友谊，与朋友互相学习，互相帮助。 三、教学重点及难点重点：形容词比较级的用法 主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +难点： 形容词比较级的构成the comparatives with er/ier and more四、教学过程Step1:Greeting and lead-inStep2 Presentation 1.Ask two pairs of students to come to the front. Ask: What does he/she look like?2.Lead the Ss to find the difference between them so that Ss can make comparisons.3.Sum up the comparatives with er/ier and moreStep3 Practice1a,match each word with its opposite.1b,listen and number the pairs of twins in the picture(1-3)1c,practice the conversation in the picture above.Then makeconversation about the other twins.Step4 ListeningT: You know your desk mates very well. Be friends with them. I know you have many friends. Do you have friends who are twins? Next we are going to learn something about the twins Tina and Tara. Are the words used with er/-ier or more? Listen carefully.Ss: Listen to 2a and 2b carefully and write in the box.Step5 Presentation T: How interesting the twins are! This time let me introduce more interesting twins.(Show PPT) They are my daughters Andy and Anna. They are also twins.As we can see, in some ways they look the same. They have some things in common. They are both good at singing. They both enjoy dancing. They like more than one kind of sports. They are both athletic. They both like science. Their mother is a chemistry teacher, and their mother is good at p