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六年级数学下册教学设计 浔中中心小学 年_春_季_六_年级_数学_学科教学设计教学内容负数的认识教学设计 教学目标 1引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。教学重难点初步认识正数和负数以及读法和写法。理解0既不是正数，也不是负数。课前准备图片等教学过程个人使用批注一、游戏导入,提出目标1、游戏：我反 我反 我反反反。规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。如向左看（向右看）2、提出学习目标。二、合作探索,学生展示1表示相反意义的量（1）引入实例。（2）学生尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？试着写出表示方法。（3）学生展示交流 (如:+3 -2 .)2认识正、负数 谈话：刚才，有同学在3的前面写上“”表示转来3人，添上“”表示转走2人（板书：3 2），这种表示方法和数学上是完全一致的。3联系实际，加深认识（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。4进一步认识“0”（1）看一看、读一读。 哈尔滨： 15 3 北 京： 5 5 深 圳： 12 23 （请把负数读出来）在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。5练一练。p8 16、自学负数的历史三、练习应用，拓展延伸1、P4 1、 2 p8 1-32你知道吗：水沸腾时的温度是_。 水结冰时的温度是_。 3、“净含量:100.1kg”表示什么意思？四、归纳总结
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