六年级语文下册《己亥杂诗》学案.doc

六年级语文下册己亥杂诗学案 六年级语文下册己亥杂诗学案学习内容：己亥杂诗是小学语文人教版版第12册古诗词背诵的篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗不同，诗人采用“创景抒情”的方法通过创设的意象来表现情感：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。学习目标：1.朗读背诵己亥杂诗。2.联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。3.初步感知本诗的表达特点。4.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。5.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。学习重点：在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。学习难点：抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知本诗的表达特点。课前准备：搜集清朝末年相关资料课时安排：一课时学习过程：一、激情导入1.同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们来学习一首古诗：己亥杂诗。2.板书课题：己亥杂诗。二、释题1.读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？出示：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为己亥杂诗。2.1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗？3.了解作者4.小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国即将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。三、读诗韵1.下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。2.指名读3.学习读诗方法：四声读法：一声二声可以读得长而轻，三声四声读得短而重。4.学生自读，齐读，分组读。四、释诗意明情感1.请你借助下面的注释来理解诗意：（1）九州生气恃风雷：A.你读懂了哪里？哪怕一个词也行。你是怎么读懂的？B.普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗？C.中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的什么？（2）万马齐喑究可哀：A.为什么需要“暴风雷雨般的变革”呢？也许第二行会告诉你答案。正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！B.出示：英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。这真是C.出示：这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！这更是D.百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这也是思考：看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪。（悲愤、悲哀）（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。A.那么该怎么“改革”呢？三四两行也许会告诉你答案。B.“不拘一格”什么意思?2.他劝谁？劝什么？怎样劝？A.这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。B.距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。C.甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！3.再读古诗，思考：龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望？4.感悟写法：这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。五、拓展延伸拓展：出示己亥杂