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关注学生的养成教育 关注学生的养成教育关注学生的养成教育，将是我作为班主任常抓不懈的一项工作，自这周以来，让我更坚信了这一点。无意间看见一个资料报导：“一个人一天中的行为，大约只有百分之五的属于非习惯性的，而习惯性的行为几乎占百分之九十五。”乍一看这一数据恐怕令人难以置信，但细一思量又有谁会否认良好习惯的重要性呢？由此可见，对我们教育工作者而言，养成教育是一种关怀一生的教育，这种教育尤其是对于中小学生尤为必要。俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”作为班主任，我认为学生的养成教育至关重要，良好行为习惯的形成会使学生受用一生。为此，本周在搞好第一、二单元复习的同时，我加大了养成教育的力度。首先，我结合班级实际制定了养成好习惯的规范要求：具体如下（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时，桌面书本文具摆放要有序，统一放在课桌左上角。（4）课间文明活动，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（5）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。通过动用班委会和榜样的示范和引领，这周从学生的坐姿，学习用品摆放，上课回答问题的流畅度，课下活动的有序，教室环境的保持，放学不在途中逗留及时回家等方面，确实有了很大改观，这让我看到了学生的可塑性，倍感欣慰，当然我深知良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，正如著名教育家叶圣陶所说：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”这就非常需要作为班主任的我在行为上引导，反复训练。今后，我将通过循循善诱，以点带面，逐步实现有少数人能做到多数人能够自觉自愿的遵守，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。 另外，期中考试临近，利用周一升旗我们又重新强调了听课、教学检查和期中的考前复习。周四，我利用近一天的时间，从备课到作业，从课时练到少智报，都进行了详细的检查。大部分教师备课次数充足，环节清晰，字迹清楚工整，单元分析详细、备课讲课时间均有标注、体现了高效课堂理念下的自主合作、分层推进，课后反思有很强的实用性；作业本、课时练、少智报，利用率高，保存整洁，批改准确，复批及时，且有激励性评语。周五，又听了冯玮涵老师蜜蜂引路一课，课后与冯老师就课堂中的精简多练进行了深入交流。通过这一阶段与青年教师在教学上交流探讨互通有无，让我更见证了我校青年教师的教学激情、创新能力、认真执着。发现课堂效率不高时，他们千方百计找问题症结并及时弥补，发现学生做作业积极性不高时，他们与学生面对面交流谈心和指导；发现学生课堂纪律不佳时，她们刚柔相济不厌其烦强化管理我庆幸，能
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