詹天佑教学设计方案2).doc

詹天佑教学设计案例名称北师大版教材十二册第七单元第三课詹天佑科目语文教学对象六年级学生课时3课时教者王海燕一、教材内容分析这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分为四个部分。第一部分（第一自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师第二部分（第二、三自然段），交代了詹天佑主持修筑京张铁路的起因。第三部分（第四、五、六自然段），具体讲詹天佑主持修筑京张铁路的过程。重点讲了三个方面的内容：勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。这三层内容是按照工程进展的顺序来叙述的。让学生结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。二、教学目标知识与技能：1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力，有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言4、引导学生深刻理解詹天佑的言行表现，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。过程与方法：能过“自主合作探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣情感、态度、价值观： 1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 2、培养学生合作探究、动手实验的能力。三、教学重点四、教学难点詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境五、教学方法1.自主学习法 2.讨论探究法六、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。（一）走出家门，放眼望世界，湍流上架桥，险山上凿路，地底下通车，在如今已不是什么稀罕事，而在二十世纪初的中国，哪怕是造一条普通的铁路都被外国人垄断着，更何况要在险峻的山间造一条铁路。（学生齐读）“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国北部。他们讥笑中国人“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生呢。”但是却有这样一个人，让中国人骄傲，让外国人折腰，他就是詹天佑。【设计意图】：如今，交通四通八达，上天、下海、入地司空见惯，而在清朝时期造一条铁路不但不受欢迎，还受到百般的阻挠，真是天差地别呀，教师谈话引入从悬殊天壤的对比中，激发学生学习的兴趣。（二）板书课题：詹天佑（学生齐读）通过预习，请同学们交流詹天佑的生平事迹和京张铁路的简况。教师补充：（詹天佑(18611919)，江苏婺源人。他自幼酷爱学习，1879年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国，1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。）不论历史的车轮走多远，这个名字我们每一个中国人都应该牢牢记住。再响亮地读课题。二 、初读课文，整体感知。1自由通读课文，读准字音：干线 阻挠 要挟 轻蔑 高山深涧 悬崖峭壁 勘测 勉励 开凿 隧道 视 竣工 狂风怒号 攀山越岭 岔道2思考：课文主要写了什么内容？3交流。课文记叙 的情况下，詹天佑 ，主持修筑成了 ，有力回击了 。 【设计意图】：这一环节的学习学生在课前作过预习，课上学习交流是对预习情况的检测，目的是了解学生学习课文的基础，并督促把预习任务完成好。三、精读课文2、3节，体会人物品质。1詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？2请学生自读课文的2、3小节，划出有关的句子说说。出示句子：“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助与他们。” “有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”抓住“要挟、出世”两个词语与“要求、出现”进行辨析理解句子的意思。3.再读2、3节，请从“阻挠、要挟、嘲笑”几方面连起来用自己的话说一说。从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助与他们。” “有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”抓住“要挟、出世”两个词语与“要求、出现”进行辨析理解句子的意思。3.再读2、3节，请从“阻挠、要挟、嘲笑”几方面连起来用自己的话说一说。从詹天佑在这种情况下接受修筑京张铁路的任务你能体会到什么？（满腔的爱国情怀）第二课时一、复习引入（一）詹天佑在帝国主义国家百般阻挠、想方设法要挟、嘲笑的情况下毅然接受修筑京张铁路的任务。引读有关内容。（二）那课文的哪些内容是写詹天佑修筑京张铁路的？二、精读课文46节，体会人物品质。（一）读第四节 1. 用曲线划出詹天佑具体做的语句。2. 出示詹天佑做的句子。 指名读，思考：这句话中哪些地方是令你感动？(抓住“狂风怒号、坠入深谷、始终) 男生读，思考：你们眼前浮现了怎样的景象？ 说话练习，我看到了 ，我感到 。【设计意图】：多种形式地调动学生的感官，通过阅读、想象说话，充分感受人物的精神品质，培养口头表达能力。 有感情地朗读这一部分内容。3. 詹天佑说的和做的一个样，他也有信心完成中国人自己修筑的第一条铁路。教师引读第四小节。（二）学习第5、6小节。1詹天佑在修筑铁路过程中遇到哪些困难？2指名答，出示： 居庸关山势高，岩层厚。 ？ 八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的3倍长。 ？ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。 ？3如果你是詹天佑，看到这些困难你会怎么想？写一写。4交流。怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？ 如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢？火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？体会设问句的作用。试着做阅读新体验第3题。5. 再读文章5、6小节，思考：詹天佑怎么做？居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。6从中说明什么？（面对开凿隧道时，遇到的不同困难，詹天佑采用高速、有效的办法，针对性地一一解决，突出了人物的聪明才干。）7 交流，(可以读一读，也可以通过画图演示来理解) 【设计意图】：开凿隧道、设计线路是铁路修筑过程中遇到的重大难题，阅读体会詹天佑在困难面前认真思索，创造性解决问题，凸现人物品质。同时迎刃而解地学习了课文中的设问句，真是一箭双雕。三、精读第七小节 。（一）从詹天佑的言行中你领略到什么？指名答，师帮助总结板书： 热爱祖国 工作认真 不畏艰难 才智过人（二）引读第7小节1、2两句出示句子：这件事给了藐视的帝国主义者一个有力的回击。体会“回击”的含义。【设计意图】：通过比较词语的意思，正确理解词义，体会课文用词的精当。（三）是呀，如今到八达岭，过青龙桥车站，看到詹天佑的铜像和京张铁路这伟大的工程，都会惊叹不已。（四）说话练习：中外来宾面对这一伟大工程，都赞叹不已，有的说 ，有的说 ，有的说 。（五）根据课文线索概括主要内容。（课文记叙詹天佑在帝国注意百般阻挠、要挟的情况下，毅然接受任务，克服重重困难主持修筑成京张铁路，给帝国注意者有力的回击，表现了詹天佑了热爱祖国、工作认真、不畏艰难、才智过人的精神品质。）（五）根据课文线索概括主要内容。（课文记叙詹天佑在帝国注意百般阻挠、要挟的情况下，毅然接受任务，克服重重困难主持修筑成京张铁路，给帝国注意者有力的回击，表现了詹天佑了热爱祖国、工作认真、不畏艰难、才智过人的精神品质。）四、总结升华学本节课，你有什么收获，向同学或家长夸夸詹天佑的英雄事迹五、作业设计写一篇读后感受，表达自己对詹天在佑爷爷的敬仰之情。附：板书设计 回击 阻挠 要挟 嘲笑爱国 勘测线路詹天佑 开凿隧道 杰出 设计线路 八、教学点评詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，在朗读中提高语感能力，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。 教师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充满了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了45分钟的实效性。 因为学生第一次接触文言文，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，是合理的。教学流程呈“整体感知”、“研读与赏析”、“体验与