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新课程新概念教学论文评选 谈谈口语交际 固镇县第五小学陈小玲谈谈口语交际口语交际能力是衡量学生语文水平的尺子，是语文教学的重要环节，是学生语文素养提高的重要手段。新课标也提出：口语交际能力是现代公民的必备能力。困此，我们应关注全体学生的发展。切实抓好口语交际教学，把口语交际教学的目标落实到实处。我是这样进行口语交际教学的。一、创设情境，激发欲望。在教学口语交际时，我首先精心设置情境，营造氛围，刺激学生情趣，使之乐于参与。我国著名教育家叶圣陶先生说：“作家胸有境，入境始于家。”在口语交际教学中，教师要自主创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情此境来激发学生的情绪及内在的动力需要，从而产生口语交际的欲望，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中，积极地思考，想象发言，这样他们的语言才能涓涓细流，流出心田，语出滔滔，言无不尽，如我曾教学口语交际我会拼图，教学时，我采用了设计场景法，先给学生提供各种形状的五彩图型，接着通过同桌交流，小组交流等形式，让学生边拼边说，最后集体评议谁拼的最好，谁说的最好，好在什么地方，这样大家都争先恐后，说的头头是道，课堂气氛十分活跃。二、亲近学生，主让学生成为交际的主人。口语交际必须突出学生的主体地位，面对全体学生，放手让学生主动参与，积极交流，但是在实际教学中班里几个“发言大户”侃侃而谈外，多数学生由于受生活环境的限制，人际交往较少，锻炼说话的机会少，阅历浅，语言表达能力差，缺乏自信，因此多数学生不敢说，无话说，只能当听众，所以我们要给学生一些人之关怀。教他们学会沟通心灵，帮助他们克服怯懦心理，增强自信心，这时我们可以走近学生摸摸他的头，稳定他的情绪，面对一时语塞的学生，我们不要当头一棒，批评指责，而应信心十足地望着他，耐心地帮他理清思路，疏通语句，当学生发言后，老师可以高兴地对他说：“你真勇敢，能大胆回答问题，真棒！”这对于胆怯的学生来说是一种鼓励，一种赏识。能使学生找到自信，信心百倍，从而使学生能够畅所欲言。三、延深课外，走进生活。口语交际活动无时不在，无处不在，丰富的生活会给口语交际提供源头活水，把口语交际的课堂“迁移”到广阔的社会，美丽的大自然中，就会使口语交际活起来，使学生乐起来，并营造出一种轻松自然的交际氛围，同时在与外界接触的过程中，孩子们的观察，想象及表达能力也能尽情发挥。口语交际教学中，还要联系学生的生活世界，激发学生的表达愿望，通过多样的交际活动，引发学生真实的情感体验。总之，口语交际是一项实践性、实用性很强的活动，教师要善于把握机会，创设
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