《静夜思》教案.doc

静夜思教学目标:1学唱优美动听的歌曲静夜思，感受美。2在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。5除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学重点与难点：1学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。2通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。教学过程：(一)、启发思乡的情感1、播放马思聪创作的思乡曲，让学生们谈谈感受。师：大家注意听这个旋律，谁来说说自己的感受？生：回答；师：我们每个人都有自己的家乡,当我们离开家乡时,总免不了要思念家乡的亲人,思念家乡的一切.许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品,如刚才倾听的音乐家马思聪创作思乡曲,还有台湾诗人余光中写的乡愁。师:现在,我们请一位同学来朗诵乡愁.小时候 ,乡愁是一枚小小的邮票； 我在这头 ,母亲在那头； 长大后 ,乡愁是一张窄窄的船票； 我在这头, 新娘在那头； 后来啊 ,乡愁是一方矮矮的坟墓； 我在外头, 母亲啊在里头； 而现在 ,乡愁是一湾浅浅的海峡； 我在这头 ,大陆在那头。师:这位同学朗读的特别的好,读出了作者正要体现的思乡之情。师:我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗静夜思,相信大家一定非常熟悉,我们一起来朗诵这首诗。学生朗诵静夜思。师:同学们朗诵得很好!我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首非常抒情的歌曲,我们先来听一听这首歌。(老师随着旋律单手划四四拍的指挥手势) (出示课件4)学生聆听歌曲。师:多美的诗词!听完歌曲后,我更加能够理解到李白为什么要把情感和思念寄托给月亮。大家想,我们也许会相隔很远,但我们看到的却都是同一轮明月,月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上这么委婉的旋律更是天籁之声。(二) 、听赏歌曲师:歌曲是有旋律的诗,更能表达思乡的情感.现在我们再听一遍,听一听这首歌曲的力度、节奏、演唱情绪是怎么样的? (老师随着旋律单手划四四拍的指挥手势) (出示课件5)生：音乐的速度较慢,节奏比较舒展,演唱的声音很柔和,力度较弱等，正是这些音乐的要素构成了这种思乡的情感。师:刚才我们听的这首静夜思是一首四四拍的合唱歌曲, 。今天我们就学习第一声部。（三）、新歌教学1.跟音乐模唱师:同学们我们在演唱这首歌曲的时候要注意用连贯的、较长的气息,要唱得平稳,特别是要唱满全音符的时值,还要注意第二乐句中的八分休止符,要做到声断气连,更能够表达思乡的情绪。在演唱前倚音的时候,要注意用弱的声音演唱,不要太突出前倚音.老师唱出2句带前倚音的乐句,进行比较,注意音准，下面请用“啦”来模唱旋律。2.跟音乐演唱歌词师:大家看一看第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同?你感觉有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音试试有什么感觉?(老师用演唱不同效果让学生听,听后让学生说说感受?)生:用八度的大跳就表现出思乡的情感更加强烈,如果不用八度的大跳就不能体现思乡的强烈情感!师:同学们的这个感觉非常正确,所以我们在演唱时要唱准八度的音程,另外力度要稍强一些,突出思乡的情感。师:现在我们请一位同学来演唱这个八度大跳的地方。(师生进行评价)老师表扬学生的表现。(四)、学习四四拍的指挥图式师:这是一首四四拍的歌曲,在指挥手势上同四二拍有很大的区别.不知道同学们刚才在聆听歌曲的时候有注意到老师的手势没有,你们觉得四四拍应该是怎样指挥的?生:回答。师:现在我们一边唱一边学习指挥手势。(先单手,后双手)学生边唱边指挥。师:老师发现一位同学指挥的特别的好.现在请这位同学来指挥大家演唱歌曲。全体学生在同学指挥下演唱歌曲。（五）拓展师：看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣？生：有！师：那么老师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：回答；师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。（六）、小结师:同学们唱得非常的好!希望同学们在明年的中秋节，把这首歌曲