一二三四单元数学教案.doc

单元教材及学情分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。单元课题认识图形（二）单元教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。单元教学重难点让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。单元课时安排2课时.第一课时课题认识图形（二）课型讲授课教学目标1. 直观认识平面图形的特征。2了解长方形、正方形边的特征。3积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。教学重难点1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2. 认识长方形、正方形边的特点。3能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。教学具准备图形卡纸、实物、学具等教学过程导案学案备注前置作业1、 复习上册学过的认识图形里的各种图形2、 准备长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形 新课教授 环节一、合作探究1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 3.你们画下的图形有什么特点？长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 ： 没有角 即封闭的 三角形： 有三条边，三个角 平行四边形：对边相等 环节二、巩固发展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形知道各涂什么颜色吗？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 5第二题：把各种图形的序号填在（）里。6、第3题：数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆？ 环节三、提升练习取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 环节一、1、指名说一说图形的名字2、学生在纸上画一画3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流环节二、结合实际生活说一说小组内评一评，各小组展示作品。小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。认清图形的特点找一找独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？环节三、动手操作。小结方法。本课小结同学们今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？课后作业完成教材第5页第1、2、3题板书设计长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 ： 没有角 即封闭的 三角形： 有三条边， 三个角平行四边形：对边相等教学随笔.第二课时课题认识图形（二）课型练习课教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识教学重难点1、 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2、 能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。教学具准备教学过程导案学案备注前置作业1、 回家制作一个风车，并记录制作的过程2、 准备一张正方形的纸新课教授 环节一、合作探究，感受新知1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？（教师板书：对边相等）环节二、展示质疑1引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？2小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！环节三、激励提升1完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。2学生独立完成第3页的“做一做”。3.第6页的第4题。 4第6页的第5题。5、第7页。第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来第8题：折一折，4的对面是（）环节一、说一说生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？环节二、学生小组讨论证明正方形四边都相等的方法环节三、提升练习动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。说一说你是怎么数的。 本课小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。课后作业拼一个自己喜欢的图形板书设计 教学随笔.第三课时课题认识图形（二） （3）课型练习课教学目标1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2. 认识长方形、正方形边的特点。教学具准备七巧板教学过程导案学案备注前置作业1、我们用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方形，长方形，三角形有什么特点？ 环节一、指名说一说拿出相应的图形，对着图形说一说特点新课教授 环节二、合作探究完成第四页的例3 。做一做1.介绍一套七巧板都有什么？环节二、展示质疑2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？ 比一比，看谁拼的方法多。3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？环节三、激励提升1、第6页练习一第4题。第（2）题：用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，在图上色，你能做出漂亮的图案吗？2、第7页练习一第8题。环节二、指名介绍七巧板动手拼一拼，说一说自己是怎么拼的。拼一拼，说一说环节三、动手。汇报。动手剪一剪，汇报本课小结课后作业板书设计 教学随笔单元教材及学情分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元课题20以内的退位减法单元教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排11课时.第一课时课题20以内的退位减法课型将授课教学目标1、学生通过小组和全班同学交流、合作。体验十几减9方法的多样化。允许不同的学生用不同的方法进行计算。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学重难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学具准备教学过程导案学案备注前置作业观察数学书上8、9页的主题图，并提出2道数学问题 观察主题图，提出问题新课教授 环节一、合作探究1、 观察主题图，提出问题师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？点击电脑出现画外音：泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）师：这是什么活动？让学生介绍。泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。（电脑出示泡泡伴有画外音）泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）环节二、展示质疑 ，选择算法，进行计算（）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化（电脑演示分气球的过程）（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式环节三、激励提升、看图列算式（第0页）要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正、圈一圈，算一算（第0页）环节四、巩固练习3、观察算式，找出特点，发现规律、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？、除了这些，你还能写出十几减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）、再观察，你还能发现什么？、抢答练习5、游戏巩固小鸟找房子（第1页的图）游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座房子。环节一、观察后指名回答学生介绍。小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上环节二，展示质疑你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。看图列算式环节三、要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？环节四、再观察，你还能发现什么？利用找出的规律，同桌进行练习抢答练习游戏小鸟找房子 本课小结 课后作业板书设计 教学随笔.第二课时课题十几减9的练习课型练习课教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学重难点掌握十几减9的计算方法和口算能力。教学具准备课件教学过程导案学案备注前置作业填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()15(2)9+()1815-9()18-9()(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9() 学生复习并让学生完成填空练习。新课教授 一、检查前置作业二、合作探究1完成P11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。三、展示质疑1完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?2.小组上黑板展示小组做的结果并说明过程3完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。找学生板书其算式，然后全班订正三、激励提升练习1完成P11页练习一的第5题。2完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 学生跟着老师数字卡片的移动算出十几减9的得数。小组讨论条件有哪些？是要求什么？小组从教材上找出已知条件，再找出要求的是什么？请学生列式，并复述口算过程。学生独自完成P11页的练习题后全班集体订正。本课小结 课后作业板书设计 教学随笔.第三课时课题十几减8课型新授课教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学具准备教学过程导案学案备注前置作业1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2看卡片，说出()里应填多少。9十()168十()139十()158十()1731293，说一说想的过程。 学生完成口算和填空练新课教授 一、合作探究1出示例2。(1)观察画面，理解图意，学生复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?二、展示质疑(1)学生小组讨论并列出算式12-8=4(2)抽几个小组上黑板展示讨论结果(3)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。三、激励提升1补充练习：摆一摆，算一算。师提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。 抽个别学生说出12-9=3的过程。(学生分组讨论，说一说自己的想法) 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。本课小结 课后作业板书设计 教学随笔.第四课时课题十几减7、6课型新授课教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重难点使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的几种计算方法。教学具准备教学过程导案学案备注前置作业 1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82看卡片，说出()里应填多少。6十()128十()135十()117十()149十()166十()1331284，说一说想的过程 新课教授 一、复习旧知识二、合作探究1出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?三、展示质疑(1)学生小组汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：（2）小组讨论说说自己的想法，是通过哪种方法算出的（3）抽几个小组上黑板展示自己小组的方法(3)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?三、激励提升1完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。四、布置作业。(学生分组讨论，说一说自己的想法)学生独立列算式，并说一说思考的过程l367本课小结 课后作业板书设计 教学随笔.第五课时课题十几减8、7、6的练习课型练习课教学目标1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重难点熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。教学具准备教学过程导案学案备注前置作业教科书Pl5第4题 新课教授 一、检查前置作业教科书Pl5第4题二合作探究1完成P16页的第7题。2完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、激励提升教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业师生集体订正。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。师生一起玩数字游戏，激发学生学习的兴趣，对表现积极的同学予以表扬鼓励。本课小结 课后作业板书设计 教学随笔.第六课时课题十几减5、4、3、2课型新授课教学目标1、 能够熟练的计算5、4、3、2的退位减法。 2、初步培养学生发现规律，探索规律的思考能力。 教学重难点培养学生发现规律，探索规律的思考能力教学具准备教学过程导案学案备注前置作业1 口算29 38 47 56 39 48 57 66 49 58 67 7659 68 77 862（ ）里应填几？5（ ）11 4（ ）12 5（ ）14 4（ ）11 2（ ）11 3（ ）12 新课教授 一、检查前置作业二、合作探究1教学例1【继续演示课件“”】（1）出示例1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115612571358145915510（2）出示例1：124启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：1147 12481349 144102教学例2【继续演示课件“”】（1）分组讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？三、展示质疑1、小组汇报时，使学生明确：1138 11291239 12210133102、引导学生对比启发想的计算可以怎样想？使学生明确想加算减；想十几的组成；想：11561165 11471174 11381183 11291192 四、激励提升完成练习四第1、2题抽学生上黑板写出十几减5的数学题，然后再抽学生上黑板算出答案并找出规律。 启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？学生小组成员互相出题并计算出结果。本课小结 课后作业练习四3、4、5题板书设计 教学随笔单元教材及学情分析 单元课题分类与整理单元教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。4、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。5、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。单元教学重难点1.分类的意义；2.不同标准进行分类。单元课时安排三课时.第一课时课题分类与整理课型新授课教学目标1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2使学生初步认识条形分类图和简单的分类表，能根据分类图表中的数据提出并回答简单的问题。教学重难点经历收集数据、整理数据的过程。教学具准备教学过程导案学案备注前置作业 将自己书包里的书按科目 新课教授 环节一、创设情景 探究新知1、 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类）2、讨论汇报。板演分法。出示例1环节二、巩固提升 发散创新师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流环节三、练习1、课件出示练习七1、2、3题。 环节一、1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢?2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？还可以怎么分？环节二、1、学生集体完成。2、开放练习 拓宽思路（分正方体）环节三、学生肚子完成练习题集体订正本课小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 课后作业第29-30第2、3、4题板书设计 教学随笔.第二课时课题课型教学目标1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重难点1、 按不同标准进行分类2、 知道学生掌握分类的方法教学具准备课件教学过程导案学案备注前置作业 新课教授 环节一、温习旧知复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）出示例1环节二、探究新知1出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分类。环节三、巩固练习1、小结分类方法：师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。1分图形（第30页第4题）2分图片。（第31页的第5题。）环节四、布置作业1、引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2、引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。环节五、总结1、今天同学们都学到了哪些知识？2、这些知识对你有什么帮助？3、分类的关键是什么呢？环节一、1、你们都看到了什么？可以怎样分类呢?2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？还可以怎么分？环节二、1、小组活动，探究新知观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。环节三、1要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？4混合练习。（第31页的第6题）环节四、1给公园中的人分类。（第32页第7题）2给自己小组中的小朋友分类。环节五、分类时的关键是找到不同的地方。本课小结1、今天同学们都学到了哪些知识？2、这些知识对你有什么帮助？3、分类的关键是什么呢？课后作业板书设计 教学随笔单元教材及学情分析 在学生心中初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。让学生了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元课题100以内数的认识单元教学目标1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。单元教学重难点了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 单元课时安排.第一、二课时课题数数 数的组成课型新授课教学目标1认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点能够让学生熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。教学具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程导案学案备注引课 新课教授 环节一、1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。环节二、1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第36页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）环节三、练习1、做课本第33页例3下面的“做一做”。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 环节一、回答问题：提出问题有的说大概有100只，有的说比20只多得多环节二、学生动手操作排木块，全班同学数一数有几块？ 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）（强调数到三十九再数一根是多少）让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学环节三、提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 本课小