《插花艺术》案例.doc

档案袋案例类 加区三中 赵 波插 花 艺 术实施学校：黑龙江省大兴安岭地区加格达奇区第三中学学生年级：八年级指导教师：赵 波 李金凤 陈岩岩一、活动主题确定：学校地处偏远，生源主要来自于加北、白桦两乡及加区周边地区，家长常年为生计奔波，几乎没有时间和精力照顾学生，大部分学生学习成绩不好，这样升入高中或实验的学生人数不多，绝大多数学生将步入社会，从事服务性行业。为了给学生在校其间学会多项劳动技能，掌握一技之长，为学生的将来谋出路多一条选择的机会，为此选择了这一主题。二、活动目标：知识目标：通过查找、收集资料，了解插花的基本造型、色彩搭配和花语传情等方面的知识。 能力目标：提高学生多种途径收集、整理信息的能力。在小组活动中，提高学生的创新能力、动手制作插花作品的能力、欣赏评价作品的能力及互帮互助的合作意识和竞争意识，情感目标：在活动中培养学生分工合作，积极参与、乐于与他人分享的态度。培养学生积极健康的心理素质和对美好生活的热爱。三、时间安排：1、确立课题成立小组，制定小组活动方案（一周）。2、各小组收集资料（二周）。3、知识汇报、成果展示（二周）。四、活动过程：（一）活动准备阶段1、确立研究问题：学生围绕“插花艺术”这个主题，展开讨论，由此学生提出相关问题，教师加以指导。插花基本造型有哪些？（包括东方式和西洋式插花造型两种）插花时应注意哪些问题？插花作品中，对花色有哪些要求？每种花的寓意是什么？根据赠送对象的不同选用什么花最好？2、制定活动实施方案：基于学生的兴趣和活动的要求将学生分成六组，民主推荐小组长，共同制定小组活动计划，明确各自的活动目标。并给自己的小组起了各俱特色的名字，分别是“东方造型组” “西洋造型组”“色彩搭配组”“插花要领组”“花语传情组”“实用花语组”。每小组收集相关资料，并做好记录。整理资料，小组交流讨论。成果展示。附录1：（二）活动实施阶段：制定计划后，各组同学在小组长的带领下，采取多种途径收集信息。附录2：插花要领小组 西洋式插花造型小组利用学校微机上网找资料 利用书籍查找资料 教师参与到活动小组，与学生一同在网上搜集相关资料，大约两周的时间，学生把搜集整理的插花知识制作成卡片，形成汇报材料，整个过程有条不紊。（三）知识汇报、成果展示： 经过两周的努力，在多功能教室，学生们把自己的探究成果进行了展示。在知识汇报环节，各小组准备的资料、素材都很充实、充分。其中“东方造型组”非常勇跃,首先向大家展示了他们收集到的关于东方式插花造型的知识，话音未落其他组的同学马上提出问题：“直上型和直立型有什么不同，能解释一下吗？”这个小组的同学给予回答，如遇到他们回答不上的问题，就做好标记，课下收集这一信息再下次课上给予回答。就这样其他小组也不示弱，分别从插花的色彩、要领、花语等方面生动活泼的展示了插花各方面的知识，课上学生们精彩的发言给人留下难忘的印象。妙手生花环节，小组长首先讲明比赛规则，然后每组构思自己组的插花作品，派一人到展示台前领取花材、花器，当他们听到音乐声，比赛开始，学生非常踊跃地参与了这次活动。以下是各小组同学的插花作品：附录3： 插花要领组与世无争 色彩搭配小组-百年好合 东方式插花造型组花开富贵 实用花语组蓝色妖姬 西洋式插花造型组玫瑰花语 花语传情组幸福万年教师在课上指导学生插花插花鉴赏环节，首先，每组派一名学生介绍创作思路、取名并说明此作品欲送何人，传递怎样的情感。学生根据花的种类制作插花卡片，标明小组名称、作品名称和制作团队。如淡兰色牡丹花作品取名为“与世无争”、 红黄色牡丹和百合作品取名为“花开富贵”、百合花作品取名为“百年好合”、红玫瑰组合取名为“玫瑰心语”、 蓝玫瑰取名为“蓝色妖姬”、康乃馨取名为“幸福万年”等等，他们把自己亲手制作的插花作品有送给2008年奥运会的，有送给四川的灾区人民的、灾区学生的、还有送给老师、父母的等等，充分表达学生对祖国的热爱，对灾区人民的牵挂，对人民子弟兵的敬重、对教师的爱戴等心情，赢得了阵阵掌声，把课堂气氛再一次推向高潮。其次，为了公平起见，每组选一名学生当评委，组成评委团，逐个鉴赏每一个作品，各评委统一意见后，评选出一、二、三等奖及优秀奖，并说明理由，让学生心服口服，整节课学生不仅感受着快乐，还在比赛中体验着成功。最后学生总结收获，每个小组总结的内容都有代表性，比如说：色彩搭配小组的学生这样说：“我们小组在组长的带领下来到丹丹花店，当时买花的人很多，我们的问题遭到拒绝，我们并没有恢心，反思了一下，原来没有使用文明用语，又不能打拢老板做买卖。等买花的人走后，我们先向老板道歉，得到老板的谅解后说明我们来此的目的，想问的问题，最后我们满载而归。通过这次活动我们不仅学到了知识，还学会了与陌生人勾通”；插花要领组的学生是这样总结的：“在一个作品中，我知道了大花应配小花，高矮要错落有致，花色不要太多，这样的插花作品才能称上好作品”；实用花语组的学生说：“通过活动不仅学到了许多以前不懂的插花知识，更主要的是在小组活动中学会了合作，掌握了一项插花技能”等等。（四）活动评价：学生评价：在活动中教师提出这样几个问题：在这次活动中，1、你最感谢谁？为什么？2、你学到了什么知识？3、遇到困难时，你们是怎样解决的？4、你认为谁最优秀？哪些方面值得你学习？学生针对这几方面展开了评价。指导教师评价：学生从五个方面对课题进行了研究，通过收集整理信息这一过程，提高学生的合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。在活动中体会的快乐，学会了用不同形式展示自己的活动成果，并对自己的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人合作交流的乐趣。这主题活动所要求的信息渠道、操作环节、各方的咨询活动等，初中学生都能够自行解决。学生大都来自农村，掌握一项生存的技能尤其重要，同时，这个主题具有可行性和实用性，在给别人带来审美享受的同时，也给自己创造了生计。五、 活动反思：在我们的生活中，插花作品是一道亮丽的风景线，有了这些作品，我们的生活更加多姿多彩。在插花的世界里蕴藏着许多知识，授课的年级是初二年级，插花艺术是师生对插花世界进行探究的一节综合实践课。学生通过接触综合实践课，与以前相比有明显的转变。学生在归纳总结、动手动脑的能力上得到充分发挥。他们获取知识不再局限于书本课堂学校，而是到生活中、社会上去收集整理资料，拓宽了学生的知识面；在“妙手生花”活动中培养了学生动手动脑能力和审美观。通过这次活动，学生不仅增长了知识开拓了眼界而且还学会了合作、学会了与人沟通，师生、生生关系更融洽；增强了学生的自信心，大大地激发了学生参与活动的积极性；在比赛中，有竞争意识；同时也促进了学生特长发展，掌握了一项生存技能，在以后的人生道路上，这项技能给别人带来审美享受的同时，也能为自己带来生计。快过母亲节时，就有一些学生用节省下来的钱买材料，亲手制作康乃馨、百合、牡丹等丝网花送给母亲，表达儿女对母亲的爱。上届有一名毕业生，与母亲一起盘下一个花店，做起了丝网花生意。所以说综合实践课选主题是关键，好的主题可以受用终生。通过活动我对综合实践活动课有了新的认识：我觉得综合实践课是一门学生喜欢的课。素材来源于学生的生活，学生是学习的主体，不再象以往课堂上光是教师板着脸讲、学生苦着脸听的被动学习模式，师生之间构建了一种平等、和谐、互助的关系，让学