泥塑活动记录范文.doc

泥塑活动记录范文 1曹曹庄庄子子中中学学2xx133年年美美术术课课外外小小组组活活动动记记录录单位杨官林镇曹庄子中学时间xx年1月泥塑活动计划依据我校教学工作计划及上级要求，本学年，为更好的开展好特色教学，丰富学校校园活动内容，经美术组全体教师研究商讨，拟设泥塑兴趣小组。 泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。 在初中阶段开展泥塑兴趣小组活动不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶，精神上受到艺术审美的启迪，进而促进学生观察力、想象力和创造力的发挥。 手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。 使学生玩中做，做中学，2学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。 经过老师们的认真研究，特制定活动计划如下 一、活动目的和要求 1、对泥塑艺术品的欣赏和泥塑历史的简单介绍，使学生对泥塑这种艺术形式形成初步了解、认知。 2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。 3、通过小组合作，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往的能力。 有利于学生间学习、认知方面的交流、沟通。 4、能使同学们制作出一件自己满意的陶艺作品 二、人员设置负责教师王素春成员组织根据我校实际，将以 七、八年级学生为主，吸收对泥塑兴趣浓厚，且具有一定绘画基础的学生，成立初期人数限制在20人，视活动开展情况可逐步增加，但应不超过30人。 三、活动保障A场地保障美术活动室，一定数量且适合活动用的桌椅或工作台。 B原材料保障初期以本地泥为主。 3C工具保障 1、制作板30张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可； 2、泥塑刻刮用具16套； 3、上色用笔刷或毛笔、广告色、清漆（或亮漆）及打磨砂纸各若干。 四、主要训练方面 1、学会一些泥塑中的最基本的简单方法。 2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。 3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。 五、具体措施 1、给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。 创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。 2、学习方法的多样化。 用多媒体介绍泥塑的三种基本制作方法，学生尝试，在实践中锻炼手的灵活性。 引导学生自由探索、研究；合理地选用不同的方法，泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。 同时，充分掌握泥塑活动的教育价值。 期末我们将泥塑作品展示出来。 泥塑教学课程计划课程目标4我校的泥塑课程以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养时间、创新等综合能力。 因此，课程目标设置如下 1、使学生掌握泥塑的相关知识 2、了解泥塑的一般制作过程。 3、掌握运用多种泥塑手法综合制作的能力 4、在泥塑变形的过程中充分发展学生的想象力合创造力。 5、体验学习活动的乐趣，获得对泥塑创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 6、坚持学生的选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 课程内容 1、研究背景收集有关泥塑的历史背景，艺术发展的资料，了解泥塑的历史发展以及石刻、圆雕、浮雕等艺术门类。 2、课程资源以学院泥塑教室为基地，结合自身资源、网络资源。 3、实践内容平面浮雕、实心圆雕，泥塑创作 4、泥塑内容的选择原则民族性体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。 时代性体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。 趣味性适应学生的身心特点，循序渐进、寓教于乐。 创造性培育学生的形象思维能力，创新精神和实践能力。 泥塑课程实施 51、造型基础训练。 （3课时） 2、了解泥塑的历史发展等相关知识，及作品欣赏。 （1课时） 3、欣赏古今泥塑作品，观看视频，图片及教师讲座、课堂讲解了解泥塑的不同表现手法。 （2课时） 4、制作表现性容器。 （2课时） 5、教师作品展示，学生十二生肖作品创作。 （1课时） 6、学生自主创作、题材不限。 （4课时） 7、班级作品展示、评价。 课程评价泥塑课程的评价方式可以是多元化的，注重激励性。 评价体系可以由以下三方面构成 1、教师对学生平时表现，做出过程评价。 2、作品展览，针对每件作品进行教师、同学、自己的多方位评价，并由师生共同评出优秀作品若干，参加校级展览。 泥塑制作步骤备泥加工把直接自地下的泥去掉杂质,用木槌,木棒敲砸进行人工捣炼,有条件的可用捣泥机加工.太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内,浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼.最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳.加工好的.1.备泥加工把直接自地下的泥去掉杂质,用木槌,木棒敲砸进行人工捣炼,有条件的6可用捣泥机加工.太湿的泥,要先放在室内通风处,让泥土吹干达到合适的湿度;太干的泥则要泥土砸碎,放在容器内,浇上适量的水浸泡,然后再进行捣炼.最后要使泥土达到软硬适度又不粘手为佳.加工好的泥块要放在缸内或其他盛具内,用湿布或塑料布盖好以保持一定的湿度,备用.2.搭内骨架搭制骨架常用木,木版,铁丝,钢筋,铁钉等.泥塑的骨架像人的骨骼一样,起着支撑和连接的作用,它是泥塑的基础条件,不可忽视.搭骨架要注意:骨架要牢固,以保证泥塑的稳定,上泥后不倾斜,不倒塌.堆泥后要使其既不掉泥,又不露架.要体现雕塑的大体形状.所搭骨架要简单,便于变动和制模时拆架.3.上大泥堆大形泥与骨架备好以后,就可以动手上泥了.先在骨架上喷一次水,以便泥块与骨架能牢固地结合,不易掉落.上泥时,将泥块一块一块地堆贴在骨架上,用手按紧,拍实,然后层层加泥,用木槌或拍泥板将泥砸实帖牢.上大泥时,要从大处着眼,从整体入手,切忌缩手缩脚,陷入到局部细节的塑造中.雕塑是三维的实体,每添一块泥都要照顾到各个视角之间的关系,要经常转动雕塑台,不断进行观察比较.泥不要一次堆足,只要堆出大形即可.4.深入塑造7在大的形体与比例为准确的基础上,便可进入深入塑造的阶段.随着局部和细部的深入,使泥塑的体量逐渐到位.做局部要经常与整体比较,使局部服从于整体.在深入塑造的过程中,要不断调整和把握整体与局部的关系,处理局部与细部的关系,也要反复推敲,始终掌握整体-局部-整体的原则.只要整体把握得准确,局部才能做的正确,而局部做准确了,也更充实完善了整体.往往在深入刻画局部时精力十分集中,常在一个面上塑造时间太久而忘了转动雕塑台,这样越是做得细致,体积也越容易拉平.所以要注意始终保持整体的观察和塑造.另外,要注意对称关系,可在泥塑上画中心线来检查,比较和修正.5.调整统一在深入阶段,难免会出现某些局部的细节表现得过分突出,形体的大转折被削弱,形体间缺乏连贯或处理僵硬等,在调整统一阶段就要把它调整到整体的大的关系上来.泥塑圆雕制作过程中要注意经常对泥塑作品喷水,特别在夏季水分容易挥发,更要定时喷水,使泥始终保持在合适的干湿程度,以便塑造形体.在冬季气温低,泥塑如不注意保暖,经冻结,整个泥塑会松裂,所以要在暖和的室内工作室工作,这样泥塑才不至于松裂.每次工作结束以后,要用塑料布把泥塑包好,使泥塑不易干裂,其水分不易挥发,以便继续塑造.泥塑作品展示89泥塑活动小结推荐素质教育背景下的美术教育强调突出学生的主体地位，其核心在于培养学生的美术能力素质与审美能力素质。 美术教学内容要体现时代精神、适应社会发展的趋势。 教育部长陈至立也多次指出陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示。 我们学校地处农村，在我们这儿有着丰富的泥土资源。 农村的孩子对于泥巴有着特殊的感情，泥巴伴随他们度过了快乐的学前生活。 基于此，我们从农村孩子爱玩的泥巴上入手，加强泥塑教学，由此激发学生“爱玩泥”的天性，让他们在无忧无虑，兴致勃勃的玩泥过程中，感受美、理解美、鉴赏美和表现美。 为此，我们确立了以“开发现代泥塑教育,提高学生审美能力”为研究课题,摸索更符合学生实际、更有利于培养学生多方面素质、真正适应素质教育、更符合新课程理念的小学泥塑教学方式和方法。 我们学校开设了一个泥塑兴趣小组。 从学生进行泥塑作品制作的实践活动来看首先从认识上，学生有了很明10显的提高，学生对泥塑材料的把握和如何能做出更好的泥塑作品，有了更深层次的了解其次，从操作角度来看学生能很熟练的操作，能运用自己积极的热情、精湛的技术，制作和加工出精美的作品来，学生在制作泥塑作品的同时，还能融入自己心灵深处的那些感情色彩，制作出独具个性的泥塑作品。 总之，通过泥塑活动的开展，不仅拓宽了学生的知识面、增强了学生的自信心和活跃了学生的课外生活，更锻炼了学生亲自动手的能力，发挥了学生的主观能动性及思维创新能力。 在学校的泥塑活动中，每个学生都会根据自己不同的思路、独特的