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宿豫区第一实验小学教学预案课题冰花主备人张海霞执教人课型课时第一课时授课时间教 学 目 标1复习汉语拼音，学会本课6个生字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教 学 要 点教学重点理解冰花是冬天特有的现象。教学难点在理解课文的基础上进行感情朗读。教、学法指导教具准备音乐鲁冰花、生字卡片、课件、田字格集体智慧个性设计教学后记一、谈话导入，激发学生的兴趣 1、小朋友，你见到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？ 2、引入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗? 设计意图：新课程标准指出： “学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境因此，上课伊始，我便创设了学生喜爱的谈话情境，激发学生交流的兴趣，这就要求教师善于及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息。这样的设计较好地体现了以学生为主体的思想。 二、初读课文，激发学生识字、读文的兴趣 1听录音，边听边标好小节。 2激发兴趣，指导读课文：你能像录音机里的阿姨那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读课文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)3交流：(1)哪些字你是通过拼拼音学会读的?(2)生字会读吗?组词。(3)检查读文情况。指导学生读准确。设计意图：新课程标准指出： “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此在这一环题节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。同时在教学生字的时候，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。 三、朗读想象，激发学生运用语言的兴趣1学习第一小节 (1)刚才有好些同学愿意读第一节的，你愿意告诉大家为什么喜欢第一节吗? (2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指导读好第一小节。2学习第二小节(1)最喜欢第二节的同学站起来，齐读第二小节，指导读好“惊奇地喊”的语气。 (2)交流：为什么喜欢这一小节? (3)当学生说出喜欢冰花的形状或样子时，让学生找找有哪些形状并板书：宽大的叶子 柔嫩的小草 丰满的牡丹 (4)看着这些冰花，你们想说些什么?指导读好“啊，真漂亮!”并把这两句话连起来读好。 设计意图：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出： “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，由学生自己喜欢的原因出发，在读中理解词语，在读中积累词语和句子，在朗读中加深理解和体验并受到美满的熏陶。 3充分发挥学生的想象，做做说说，发展学生语言。 (1)你觉得冰花可能还会像什么?你们想做一做吗?让学生拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，剪好后贴在窗玻璃上。 (2)交流各自做的形状，教师小结。 (3)运用语言，内化语言。用“啊，真漂亮!它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像 ，像 ，像 一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”说说这些漂亮的冰花。可自己说，也可几个人一起说。 (4)指名说，及时评价。 设计意图：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。 四、反馈评价，拓展延伸，激发学生热爱自然、探索自然的热情 1让学生回去每天早上起来都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。 2让学生评价自己今天的表现。 设计意图：语文课堂应体现开放性，应注意与自然学科等的综合。这样的设计就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。另外，让学生自己评价自己，使学生对自己的表现心中有数，也增强了学生的自信心。 五、学写生字，培养良好的书写习惯 1出示今天所学到的生字：见、他、它、丰。读一读。 2在书上描红。 3交流书写笔画，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。 设计意图：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，这必须在每一节语文课中持久地注意提醒、纠正，才会逐渐养成习惯。 板书设计宿豫区第一实验小学教学预案课题冰花主备人张海霞执教人课型新授课时第二课时授课时间教 学 目 标1复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。2能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教 学 要 点教学重点识字写字训练教学难点朗读训练教、学法指导教具准备生字卡片、投影集体智慧个性设计教学后记一、谈话揭题 今天这节课我们继续来学习第10课冰花，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。二、品读课文（一）学习第一自然段。1、多媒体演示：音乐、图画。2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）3、读。4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。出示填空：冰花象（）一样晶亮生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。（二）学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。（2）交流：A“它像宽大的树叶”它像什么？（它像树叶）它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。齐读。让我们一起来读一读。 B“像柔嫩的小草”它像什么？（它像小草）它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。齐读。 C“像丰满的牡丹”它像什么？（牡丹）怎样的牡丹？（丰满的牡丹）看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）出示：“它像”让学生说话填空。让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！洁白）三、学习第三自然段1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。四、拓展1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。还给屋檐增加了漂亮的冰凌。（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。五、教学生字1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”（1）指名读准字音（2）说说你是怎么记住这个字的？（3）书空、范写（4）描红板书设计10 、冰 花 晶亮 洁白 像 像 像 啊，真漂亮！宿豫区第一实验小学教学预案课题11北风和小鱼主备人张海霞执教人课型新授课时第一课时授课时间教 学 目 标1学习本课生字，分别从字形难点、字义引申及重点笔画书写美观等不同侧重点加以指导，学会能正确美观地书写生字。2能力目标：能正确、流利地朗读课文。3体会北风的骄傲自大和小鱼的聪明勇敢，感受北风和小鱼的不同情感。教 学 要 点教学重点朗读课文。教学难点识字、写字。教、学法指导教具准备课件 集体智慧个性设计教学后记一、看图激趣导入，感知课文 1、激发兴趣。小朋友，喜欢听故事了吗？今天，我给大家带来了一个小故事，小朋友们仔细听老师讲故事。2、感知课文问：故事中讲了谁和谁的事情？思考回答：是北风和小鱼的故事结合回答，在两边画出北风和小鱼。 仔细看，观察老师画的内容。3、板书课题，学生书空。 观察老师画的内容，读好课题。 二、初读感知1、学生自由读课文。要求：借助拼音小声读课文；圈画生字，借助拼音把生字读准；读准翘舌音“出”和“知”。 2、检查自学效果。 （1）出示的词语：yn s w tng sh du jn d y 颜 色 梧 桐 树 躲 进 得 意 du f ch yun yun de yn jing 都 浮 出 圆 圆 的 眼 睛 y ku q mo d xu ji bng 一 口 气 鹅 毛 大 雪 结 冰 h min zh do zhu m cng 河 面 知 道 捉 迷 藏（2）去拼音再读。3、指导读长句子。师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？（1）出示第一个长句：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，怎么办呢？学生说说识字方法。自由读、个别读。评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！（2）出示第二个长句子：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”师述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师一起读一读。男生读、女生读。（3）再看这一个长句子：北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道 ，小鱼正在水底 捉迷藏呢。指名读。评读：注意了读准轻声，注意到了正确的停顿。我们再请他读给大家听。齐读。三、品读课文，体会感情 1、学生再读全文。师：读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。2、教师范读课文。3、学生标上自然段序号。 4、指名分段朗读课文。5、同桌讨论：这篇课文讲的是什么事？6、指名回答。四、学习生字：和、树、出、面 1、出示生字师：这些字你认识吗？齐读2、观察，讨论：（1）哪个字最难写？（2）观察每个字的主要笔画是什么？（3）你有什么好方法记住生字？ （4）给生字找朋友。（5）说一说独体字。 3、指导字形，把字写美观。 4、描红、临写。五、作业：每个生字抄写4个 板书设计宿豫区第一实验小学教学预案课题北风和小鱼主备人张海霞执教人课型新授课时第二课时授课时间教 学 目 标123教 学 要 点教学重点教学难点教、学法指导教具准备集体智慧个性设计教学后记一、复习导入 1.复习生字词 2.通过上节课的学习，我们知道北风和小鱼是一个寓言故事，北风和小鱼之间发生了什么样的故事呢？北风到底有多厉害多强大呢? 二、学习第1、自然段 1.轻声朗读第一自然段,你觉得北风怎么样？你从哪句话里读出北风厉害? 呼呼地风声之大来体会北风之猛。听风声。“北风呼啸”指导朗读第一句。 “它向吹一吹，”相机观看插图。 情境表演指导朗读。老师做北风，你们做青草、梧桐树和小鱼，我们来边表演边朗读。问青草：你为什么变了颜色？问梧桐树：你为什么落了叶？问小鸟：你为什么躲进了窝？ 北风呼呼地还会吹向谁呢？练习说话：它向菊花吹一吹，菊花 。它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁 。它向 吹一吹， 小结：北风可真够厉害的，所以北风得意了，什么叫得意？谁来做做得意妄形的北风读好北风说的话？ 三、学习3自然段 1.你们都怕北风吗？有谁不怕？读读第三自然段，你从哪里读出小鱼不怕北风？ 第三自然段，抓住“浮、鼓、我们就不怕”，指导朗读。 第自然段分角色朗读 四、学习自然段 啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了”（课件出示：第4段文字）你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）要读出 北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字） 河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢 ？ 学生想象说话。 咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。 五、分角色朗读课文。 1.现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，表演读课文，老师当导演读旁白。 2.分角色朗读课文。师生评议。 六、谈话明理 1.学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？ 2.指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。 七、拓展延伸 1.小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？ 2。课文学完了，你们知道为什么河水结冰了，小鱼还能在水底自由自在的游呢？请小朋友和爸爸妈妈一起上网找一找。板书设计11、北风和小鱼北风 厉害凶狠小鱼 聪明勇敢宿豫区第一实验小学教学预案课题练习五主备人张海霞执教人课型练习课课时第一课时授课时间教 学 目 标1会用词语表示图画内容，根据生活经验给图画涂色；能仔细观察图画；2进行字词句的综合练习，能按先横后竖的笔顺规则照样子练习写字，能朗读并背诵儿歌；3能根据图下的问题说一段通顺的话。教 学 要 点教学重点教育学生热爱大自然，用通顺的语句描述图画内容。教学难点教、学法指导教具准备挂图、水彩笔。集体智慧个性设计教学后记一、学用字词句。1、审题。借助拼音弄清本题的学习要求。2、指导涂色。（1）出示投影，图上画了哪些景物?小蚂蚁在干什么?你认为这是什么季节?为什么?（2）这幅图没有涂色，涂上颜色一定更美。想想秋天到了，图上的景物分别是什么颜色呢?(讨论交流。)（3）根据学生的回答板书。天：淡蓝色河水：淡绿色，云：白色小蚂蚁：黑色，冬青树：深绿色小草：枯黄色，梧桐树树干：深棕色梧桐树叶子：咖啡色。（4）学生自己给图涂上颜色。3、指导在田字格中写字。(1)指名说说田字格旁分别画着什么?(2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。(3)自由填写，集体核对。4、看图编故事。(1)指导说好开头第一句话：秋天来了。(2)口头填空。蓝天河水梧桐树小草冬青树小蚂蚁云(3)先分句练习说，再连起来说。(4)指导说一句结束的话：秋天真美呀!(5)分组看图讲故事。(推选一个学生上台讲，集体评议。)二、写好铅笔字。1、审题。自读，审清题意。2、指导。(1)指名按笔顺书写这三个字，并说说这三个字的笔顺有什么共同之处。(先横后竖。)(2)教师重点指导书写生字“十”。请学生观察“十”字在田字格中的位置。横在横中线上面一点并稍向上斜。竖为悬针竖，在竖中线上笔直竖下来。(指名说。)(3)复习描红，仿影要求：一笔描成，笔笔到位。(4)教师在田字格范中写“十”，学生跟描一个。(5)用同样的方法教学“牛、丰”两字。牛：第一笔是短短的斜撇，第二笔连在短撇上是短横，第三、四笔的书写跟“十”一样。丰：三横有长短的区别，三横分布要均匀，最后一笔是悬针竖，从竖中线笔直穿过。3、练习。(1)复习写字姿势：头正、身直、臂开、肩平、足安。(2)学生在田字格中描红写，教师巡视，纠正个别学生的写字姿势。4、反馈。展示优秀作品，指出个别学生存在的问题。板书设计宿豫区第一实验小学教学预案课题练习五主备人张海霞执教人课型练习课课时第二课时授课时间教 学 目 标123教 学 要 点教学重点教学难点教、学法指导教具准备集体智慧个性设计教学后记一、说说写写。1、审题。(1)学生自由练习拼读题目要求。(2)教师讲解本题要求。运用已经学过的汉语拼音，说说写写我们国家的主要节日。2、指导。(1)学生自读书上的两排日期。(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?(教师相机板书。如：1月1日是元旦。3月8日是妇女节。) 注意提醒学生：7月1日既是中国共产党的生日，又是香港回归祖国的纪念日。(3)学生看黑板记忆节日名称。3、练习。(1)同桌互猜节日。(一人说日期，另一人说节日名称。)(2)你还知道哪些节日?(分组讨论。)(3)指导学生把自己知道的节日写下来。4、反馈。(1)投影出示多组庆祝节日的画面，猜猜那是哪一天?(2)连线游戏，把相应的f3期和节日用线连起来。二、读读背背。1、审题。指名读题目，说说有哪些要求?2、指导。(1)学生借助拼音自由读儿歌。要求读准字音、读通句子。(2)指名试读。(注意字音。分清前后鼻音。)(3)找出儿歌中有几个轻声字，用笔画出，