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游戏计划与记录范文 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园耿慧兰开展游戏娃娃家游戏日期xx.10.23带班老师耿慧兰游戏要求1引导幼儿学做爸爸、妈妈。 2引导幼儿学习抱娃娃的方法。 游戏环境或游戏材料游戏环境幼儿已经多次玩过娃娃家游戏，知道了三个娃娃家的所处位置。 游戏材料桌椅、灶具、少量的成品塑料蔬菜、菜刀、菜板、布娃娃。 观察内容或对象观察内容关注三个娃娃家里的小朋友的坚持扮演角色的意识。 观察对象王艺樊、徐明亮、毕雨轩。 游戏情况观察记录娃娃家游戏开始了，王艺樊和徐明亮手拉手高高兴兴地走进了游戏区。 她们看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。 然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”（毕雨轩）的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。 随即把娃娃甩在了地上，高兴地摆弄起小碗、小勺。 王艺樊一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。 她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。 王艺樊看见“爸爸”拿着刀切蘑菇，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起蘑菇。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析用游戏的口吻来引导幼儿学做爸爸、妈妈及学习抱娃娃的方法小雪，你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀？你看娃娃躺在地上哭呢，在喊“妈妈”，王艺樊是妈妈，快去把娃娃抱起来。 娃娃怎样抱才舒服呢？引导幼儿用准确地方法抱娃娃。 幼儿进入小班集体生活已一个多月，大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。 但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，但是他们缺乏角色意识，不知道自己在游戏中扮演什么角色。 对下次游戏分析及建议小班幼儿大部分缺乏角色意识，不能认识到自己所扮演的角色身份。 为了帮助幼儿树立角色意识，这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿，帮助他们建立角色意识。 并请家长配合我们的工作，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。 我们还给幼儿布置了观察任务让幼儿观察家庭成员各干了些什么事情，他们做这些事情时是什么身份，并请幼儿将观察到的内容用简单的语言和同伴分享。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园陆文蓉开展游戏娃娃家游戏日期第1周带班老师陆文蓉游戏要求幼儿能按照游戏规则进行游戏游戏环境或游戏材料游戏环境娃娃家游戏材料娃娃家各类用品观察内容或对象观察内容今天是他们第一次来到娃娃家，对娃娃家里的材料使用情况。 观察对象郭瑞泽游戏情况观察记录今天是我们第一次对娃娃家进行开放，我特意来到娃娃家进行观察。 只见郭瑞泽好奇的在厨房里把碗端来端去，把菜也都拿了出来“这么多的菜啊，我要吃黄瓜、还有包子”这边祁梦怡拎着娃娃跟另一个娃娃家的小朋友说“这是我的娃娃，哈哈哈，她还穿着衣服呢”一旁的姐姐沙意涵呢，边摆弄着遥控器边欣赏着电视上的动画片“我要看猫捉老鼠”只见她们一个个玩的不亦乐乎，但是就是把我之前交代的游戏规则忘的一干二净。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析在下次活动中，我们想采用让孩子自由讲述、讨论，老师的讲解、示范等手段来丰富孩子的生活经验。 老师给予幼儿一些正确的抱娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉等基本的方法。 小班幼儿有着很强的好奇心，而且很多事情都是从兴趣出发，但兴趣持续时间短，规则意识也还没有建立起来。 对下次游戏分析及建议给小朋友讲解游戏中的一些规则，并对遵守游戏规则的幼儿进行鼓励。 看录像应该如何开展娃娃家游戏。 建议在下次游戏前及时给娃娃家提供一些新的材料，满足幼儿的好奇心和新鲜感。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园黄丽霞开展游戏理发店游戏日期第6周带班老师黄丽霞游戏要求理发师能按照程序给客人理发，并能有礼貌的进行简单的沟通和交流。 游戏环境或游戏材料环境理发店紧邻娃娃家，极大的激发了幼儿活动的兴趣，许多小朋友都愿意做理发师，帮助别人理发。 材料各种洗发水、护发素，玩具电吹风、梳子等，观察内容或对象观察内容理发师为客人理发的过程。 观察对象蔡明皓游戏情况观察记录理发店里真热闹，我走进一看，只见蔡明皓有礼貌的对吴雨馨说“欢迎光临，请坐！”并请他坐到了凳子上，然后拿起了一瓶洗发水，比较费力的打开盖子，然后倒在了吴雨馨的头上，很快在吴雨馨的头上拼命抓揉起来，不一会儿我就发现吴雨馨的头发上变湿了，旁边的李奕晨大叫了起来“老师快看，他的头发！”她一边喊一边在拉我，蔡明皓看到这样的情况都不知道怎么办了，一下子被吓到了，哇哇大哭起来“我要妈妈，我要妈妈！”吴雨馨则用肩上的毛巾一个劲地擦头，脸上也是一副害怕的表情。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析讲评蔡明皓是个比较文静、灵巧、听话的孩子，总是能记住老师的要求，因此常常受到老师和小朋友的表扬。 在这次活动中，她也是很认真地为客人服务，但是没有想到残留的洗发水打乱了一切，当别的小朋友大声向我“告状”时，他的第一反应就是害怕，哭喊着要找妈妈，需求安全感。 分析其实，这样的情况是完全可以避免的，如果孩子带来的洗发水老师能过一一检查过去，就能发现残存的洗发水，也就不会扰乱本该快乐的洗发过程，因此，孩子带来的任何东西我们都要检查过去，确保安全了再给孩子用，一定要做一个细心的老师。 对下次游戏分析及建议事先检查一下每一个游戏角提供的材料，确保材料的卫生和安全，避免类似情况的发生。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园屈瑾开展游戏娃娃家游戏日期9月带班老师屈瑾游戏要求1引导幼儿学做爸爸、妈妈。 2引导幼儿学习抱娃娃的方法。 3引导幼儿了解自己所扮演的角色，知道自己的角色。 游戏环境或游戏材料环境:幼儿在玩游戏时能够保持愉快的心情，享受游戏的快乐氛围。 材料娃娃一个；床一个；餐桌一个；碗、勺子若干；煤气灶一个；锅两个；锅铲一个；刀一把；水池一个；微波炉、饮水机等家电若干。 观察内容或对象观察内容孩子们能够确定自己的身份，在游戏中，爸爸为娃娃烧饭，妈妈抱娃娃，照顾娃娃，并能够利用老师提供的不同材料进行游戏。 对象李玉峥张陈宇游戏情况观察记录观察记录游戏开始了，李玉峥和张陈宇手拉手高高兴兴地走进了游戏区。 李玉峥看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。 然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。 随即把娃娃甩在了地毯上，高兴地摆弄起小碗、小勺。 李玉峥一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。 她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。 李玉峥看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析讲评幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。 分析一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，他们缺乏角色意识，不知道自己在游戏中扮演什么角色。 对下次游戏分析及建议下次游戏我先用游戏的口吻来引导幼儿学做爸爸、妈妈及学习抱娃娃的方法琪琪，你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“妈妈”，李玉峥是妈妈，快去把娃娃抱起来。 娃娃怎样抱才舒服呢？引导幼儿用准确地方法抱娃娃。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园李雯雯开展游戏娃娃家游戏日期10月带班老师李雯雯游戏要求能明确自己的角色，学会正确抱娃娃、喂娃娃吃饭、烧菜等简单的家务活动，并进行简单的角色分工。 游戏环境或游戏材料1.游戏环境创设娃娃家房间、厨房间。 2.游戏材料生活用品炊具、餐具、家电、食品等。 娃娃、小床、枕头、小被子。 观察内容或对象观察区域娃娃家；观察对象观察内容如何让孩子合作的更愉快游戏情况观察记录刘云轩拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。 “吃饭了”他把香酥纸做的小馄饨放在小碗中。 这时，坐在一旁的“妈妈”张笑萌说“娃娃要吃奶了”，马上拿来一个大的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。 刘云轩叫她来吃馄饨，张笑萌没有理会，继续喂娃娃。 刘云轩只能自己管自己吃。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析这一年龄阶段的孩子学习和游戏的内容是模仿真实的生活实践，对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。 可在游戏活动中，两个带着角色身份的幼儿独自行动，各自管各自烧饭或喂娃娃等。 在教师的引导下，幼儿才开始分工合作烧饭和菜、喂娃娃吃饭，可见幼儿的合作意识不强。 因此在初期的交流分享中，以教师示范，孩子模仿为主，促进和激发幼儿的简单合作意识。 同时在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率对下次游戏分析及建议游戏中，教师以客人角色的身份进入到游戏中，刘云轩笑眯眯地做开门状。 教师说“谁在烧饭呀，菜怎么这么香呀？刘云轩连忙很自豪的说“这是我烧的饭菜”！教师接着说“我是小客人，我带来了汉堡包，我们一起吃饭吧！”就这样，大家围坐在一起，兴高采烈的做出吃的模样。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园崔未未开展游戏加工厂游戏日期1月份带班老师崔未未游戏要求1.学会用把橡皮泥搓成糖的形状并用糖纸包起来。 2.能够相互合作制作糖果。 游戏环境或游戏材料1.创设了游戏时的招牌。 2.糖纸、橡皮泥。 观察内容或对象本次游戏中重点观察是制作糖果。 游戏情况观察记录杨雯烨和葛锦阳一个是专门捏橡皮泥的，一个是专门把捏好的橡皮泥用糖纸包装成糖果的。 他们两个事相互合作的关系。 刚开始的时候还还是合作的满好的，等过了许久，杨雯烨觉得捏橡皮泥太没意思，就不捏了。 这样的话，糖果就制作不成了。 于是葛锦阳跑过来告诉老师他不搓糖果了。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析1.能力比较强的幼儿，学了一会就回了，他想去尝试新的东西。 比如他觉得捏橡皮泥比较简单，已经体现不了成就感了，包装糖果比较有成就感。 他就想去尝试。 2.以后在游戏中还要知道幼儿做什么事情都要有坚持性。 对下次游戏分析及建议在下次的游戏中，教师应该对能力强的幼儿增添一些更加有难度，有挑战性发的，同时也要告诉幼儿要坚持。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园姜丽丽开展游戏创意坊游戏日期12月带班老师姜丽丽游戏要求1学习利用团泥、包裹、拧等技能制作糖果。 2能积极、快乐地参与游戏，体验游戏的乐趣。 游戏环境或游戏材料环境在离盥洗室最近的一角我们创设了糖果店的游戏，各种各样的糖果充分激发了幼儿活动的兴趣。 材料糖纸、橡皮泥、皱纹纸、包装纸。 观察内容或对象观察内容小工人能认真制作糖果并会包装，幼儿之间能友好的合作。 对象裔子书、施羽彤、顾梦洁、何志高等。 游戏情况观察记录观察记录游戏开始了，裔子书、施羽彤等小朋友开心地来到了创意坊，很熟练的拿出糖果店的标志，以及各种需要的材料，开始制作了。 裔子书拿出皱纹纸，很快的团团把它做成了一粒圆圆的糖果，顾梦洁看见了赶紧拿出包装纸包装，很快一粒粒漂亮的糖果就做好了，正当女孩子们做的起劲时，何志高却一把拿起了糖果走了。 裔子书看了看他没有说话，何志高拿着糖很快“躲”在了一个角落里，把糖一颗一颗地剥开了。 他的行为很快被顾梦洁发现了，马上大声指责说“你干什么呀？这个糖要卖得，你怎么剥出来了！”一边说着一边“抢”过了糖果，重新包装起来。 何志高看到糖果被拿走了，也没有说话就一直呆呆的坐在那里看其他小朋友做糖果。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析讲评裔子书、施羽彤等小朋友属于比较听话乖巧的孩子，整个活动过程都能按照老师的要求进行制作起来比较认真，而何志高属于比较内向和胆小型的孩子，但是又比较有自己的想法，活动中当他看到裔子书他们制作好的糖果这么诱人时，就表现出了极大的兴趣，但是正因为他的胆小，他就偷偷拿了一把到旁边，好奇心使得他把做好的糖果一粒粒剥了出来探个究竟。 但是他的行为很快被顾梦洁发现了，而何志高似乎被吓到了，再也不参与游戏，只是在旁边默默地看着其他的孩子玩。 分析针对何志高这样的情况，老师可以进一步引导幼儿讨论这么漂亮的糖果大家都想买怎么办？引导幼儿进行买卖，学会用语言表达自己的需要。 同时，活动中老师也可以用游戏者的身份到糖果店买糖，并在讲评时告诉孩子糖果吃完了要及时还回到糖果屋，工人再次进行制作包装，这样也更利于幼儿间的交往。 对下次游戏分析及建议下次游戏增加固定的销售人员，便于小朋友之间进行买卖。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园吴林惠开展游戏娃娃家游戏日期xx.11.12带班老师吴林惠游戏要求知道自己多扮演的角色，能够在娃娃家的区域内，进行模仿性的活动。 游戏环境或游戏材游戏环境对于娃娃家的在教室里所处的位置与分隔，娃娃家的材料幼儿都是陌生的，所以，第一次游戏以幼儿进行模仿性的家庭做饭活料动为主。 材料提供桌椅、灶具、少量的成品塑料蔬菜、菜刀、菜板、布娃娃。 观察内容或对象观察内容根据教师提供的简单的娃娃家的材料，观察的是三个娃娃家的六名幼儿（三男三女）对于角色的定位和材料的操作。 观察对象陆正阳、吴昀择、殷山烽、王子月、秦童、顾希瑞游戏情况观察记录在向幼儿介绍了娃娃家所在的位置，并且导入部分讨论在娃娃家里可以做什么事情，幼儿对于此问题的反应是没有兴趣。 于是请幼儿到娃娃家中开始游戏。 在活动开始，三个娃娃家的幼儿都开始抢着做饭，大家都挤在灶具前面，忙东忙西。 有切的，有拿着蔬菜玩的。 有的拿着碗直接放进蔬菜吃的。 也有王子月小朋友一开始就抱着娃娃开始游戏的。 于是我问王子月“你是她的妈妈吗？”她说“是，我最喜欢当妈妈了。 我又说“对的，宝宝很小，需要妈妈带着的。 于是，三个娃娃家的有人开始关注到娃娃。 秦童坐到床边，抱着娃娃，给娃娃衣服，王子月干脆夹着娃娃在腋下。 又挤到灶台前开始烧饭，三个娃娃家最后都是将烧的菜盛（抓、倒）到碗里，开始开心的享用美味的食物。 在整个游戏活动中，幼儿乐此不疲，把菜倒进锅里，盛到碗里，反复进行。 像王子月和秦童有角的意识的孩子能够坚守自己的妈妈的岗位，抱着宝宝，在饭做好后，也能参与到吃饭的游戏情节中。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析游戏讲评询问了两个女孩的角色，他们能够清楚的回答。 同时我也问了其余游戏区角的幼儿，大部分幼儿只说我玩了什么，也有的能够说出自己的角色。 所以小班幼儿大部分没有角色意识。 整个的活动过程中，幼儿都能够乐此不疲的重复游戏，说明幼儿对于游戏材料有兴趣大于角色模仿。 游戏分析小班幼儿第一次参与角色游戏，所以以观察为主，观察幼儿是否具有角色意识和对于游戏材料的反应。 大部分幼儿对于角色的意识不强，满足于操作相同的游戏材料。 王子月和秦童是我班能力较强的两个女孩，她们两人已经具有初步的角色意识，能够意识到自己扮演的角色和角色所承担的责任。 所以在整个的游戏过程中，两幼儿都较好的扮演了娃娃家妈妈的角色。 对下次游戏分析及建议下次游戏分析由于幼儿只满足与对于简单的材料的操作，而不是扮演角色后与人交往所带来的快乐。 所以应该最先解决幼儿对于自己参与游戏时角色的认知。 建议让幼儿感受各个游戏区角的角色，知道自己所扮演的角色的名称。 如理发师、爸爸、妈妈、客人、超市老板、烧烤店老板等。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园曹淑萍开展游戏图书馆游戏日期xx.9带班老师曹淑萍游戏要求1.能一页一页的翻看图书，对故事感兴趣。 2.做到从哪里拿的书就放回到哪里去，且一次拿一本。 游戏环境或游戏材料图片、图书等。 观察内容或对象阅读图书对孩子来说，并不陌生。 但是以游戏的形式开设的“图书馆”是本周的最新尝试，主要以观察幼儿的看书方法和习惯。 并能引导幼儿将其活动与其他游戏角进行合理化的串联，增加交往能力。 游戏情况观察记录刚开学几个星期，我们正式开设了图书馆。 图书馆一下多了很多小朋友，大家争相恐后地要去“占领高地”。 因此，我规定图书馆只能有四个人。 活动中，孩子对图书很感兴趣，一进图书室就迫不及待的拿书翻看。 刚开始时，还是慢慢的翻看自己喜欢的图书，但随着时间的过去，有的孩子就开始不停的换书，拿到书后也只是翻，没有了看。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析指南中指出如果教师以一种敏感的、响应的、支持的方式与儿童进行互动，那么教师参与就能提高游戏水平；而另一方面，如果教师对游戏进行操纵控制，提供太多的结构性限制，那么通常就会损坏游戏。 如此我们可以看出宝宝们还不能长时间的专注一件事情，特别是静态的活动。 如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，真正从游戏中获得阅读的乐趣。 对下次游戏分析及建议针对图书馆我想刚开始孩子可能不喜欢阅读，但他总有自己喜欢的事物或活动，我们可以因势利导地把孩子对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来。 如孩子们对米奇妙妙屋节目很感兴趣，只要一提到米奇，大家都会兴奋的讲个不停。 我们就利用这孩子感兴趣的话题，找来了“米奇”系列丛书，很好的激发了幼儿的阅读兴趣。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园何燕开展游戏建构区游戏日期第9周带班老师何燕游戏要求 1、幼儿能主动地参与活动。 2、有积极参与活动的意识。 3、体验游戏中的快乐。 游戏环境或游戏材料环境小工地内投放各种材料的建筑玩具，让幼儿学会用垒高、排列等方法来造建筑物。 通过他们的动手操作能力，来激发对积木的热爱。 材料提供半成品，提供图示，提供大型积木。 观察内容或对象观察内容孩子们能够根据图片上的完成品，来进行简单的搭积木，用多种方法来造建筑物。 对象朱祺睿朱佳悦金梦瑶游戏情况观察记录观察记录只听见从小工地里传来了哭声我闻声赶去小朋友说“老师，金梦瑶哭了。 我走到金梦瑶身边问她怎么了。 她哭着说:“朱祺睿抢我的积木，还用积木打我的脸！”只见朱祺睿瞪着眼睛站在一边，叫着“是她不给我玩！”我把朱祺睿手上正在玩的积木拿了过来，问其他的小朋友“你们看见是谁先抢的积木吗？”小朋友都回答说是朱祺睿抢金梦瑶的积木！朱祺睿涨红了脸在那要哭出来了，我问她“为什么要抢人家的积木呢？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都不喜欢这样的宝宝的，以后不能这样了，知道么？”她听了点点头，并跟金梦瑶道了歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的积木了。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析讲评朱祺睿小朋友的自控能力比较差！由于现在家里就一个孩子都很宠爱自己的孩子，造成孩子自我中心的心理比较强烈，不懂得去问去说只知道要想得到的一定要得到，如果别人不给就会抢，抢不过就动手打人。 分析这是一种以自我为中心的本能的行为，并没有任何恶意。 对下次游戏分析及建议1与孩子的家长联系，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2教育幼儿有好的东西跟打家一起分享，请幼儿带一些自己喜欢的东西跟大家一起玩。 游戏计划与记录张家港市锦丰中心幼儿园金东辉开展游戏娃娃家游戏日期9月带班老师金东辉游戏要求了解自己所扮演的角色的职责和意义，能够在娃娃家里进行初步的模仿性的活动。 游戏环境或游戏材料游戏环境娃娃家的材料对幼儿来说都是陌生的，所以本次游戏活动围绕幼儿模仿性的家庭做饭活动以及照顾娃娃来展开。 材料提供桌椅、灶具、塑料切片蔬菜、菜刀、菜板、布娃娃。 观察内容或对象观察内容主要观察的是三个娃娃家的六名幼儿对于“做饭”“照顾娃娃”这个活动的具体的行为表现。 观察对象翟若曦陈文涛徐月泉凌静钱浩晨叶羽馨游戏情况观察记录首先，向幼儿介绍了娃娃家的材料及设施设备并且跟幼儿一起讨论在娃娃家里可以做那些事情。 然后请幼儿明确自己的角色之后请幼儿开始游戏。 刚刚进入游戏区，幼儿就开始抢着做饭，大家都挤在灶具前面，忙东忙西。 有切的，有拿着蔬菜玩的。 有的拿着碗直接放进蔬菜吃的。 也有小朋友一开始就抱着娃娃开始游戏的。 于是我问叶羽馨“你是她的妈妈吗？”她说“是，我最喜欢当妈妈了。 我又说“对的，宝宝很小，需要妈妈带着的。 于是，三个娃娃家的有人开始关注到娃娃。 翟若曦坐到床边，抱着娃娃，给娃娃衣服，凌静干脆夹着娃娃在腋下。 又挤到灶台前开始烧饭，三个娃娃家最后都是将烧的菜盛（抓、倒）到碗里，开始开心的享用美味的食物。 在整个游戏活动中，幼儿乐此不疲，把菜倒进锅里，盛到碗里，反复进行。 像叶羽馨和翟若曦有角色的意识的孩子能够坚守自己的妈妈的岗位，抱着宝宝，在饭做好后，也能参与到吃饭的游戏情节中。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析游戏讲评我们请两个女孩一起分享了他们当妈妈的开心体验，他们基本能够表达他们游戏的过程。 但是幼儿的角色意识并不是很强他们还处在摆弄游戏材料阶段，在这样的活动过程中，幼儿能够重复游戏，说明幼儿对于游戏材料有兴趣大于角色模仿。 游戏分析小班幼儿第一次参与角色游戏，所以以观察为主，观察幼儿是否具有角色意识和对于游戏材料的反应。 大部分幼儿对于角色的意识不强，满足于操作相同的游戏材料。 叶羽馨和翟若曦是我班能力较强的两个女孩，她们两人已经具有初步的角色意识，能够意识到自己扮演的角色和角色所承担的责任。 所以在整个的游戏过程中，两幼儿都较好的扮演了娃娃家妈妈的角色。 对下次游戏分析及建议下次游戏分析由于幼儿只满足与对于简单的材料的操作，而不是扮演角色后与人交往所带来的快乐。 所以应该最先解决幼儿对于自己参与游戏时角色的认知。 建议让幼儿去了解游戏当中的角色人物，明确自己所扮演的角色的名称。 如理发师、爸爸、妈妈、客人、超市老板、烧烤店老板等。 游戏计划与记录张家港锦丰中心幼儿园陈媛开展游戏建构城游戏日期xx.1.10带班老师陈媛游戏要求让孩子学会自己找合适的积木搭建高楼的屋顶、房子的身体等。 游戏环境或游戏材料给孩子创设一个更大的搭建空间。 提供搭建的积木以及辅助物。 观察内容或对象观察孩子搭建高楼的表现，让孩子再搭建的过程中懂得怎样搭建才使高楼稳固安全。 游戏情况观察记录建构城里孩子们用纸箱进行自由的拼摆，大家各自忙着各自的工作。 只听哗的一声，还没建好的高楼倒塌了。 孩子们并没因此而感到沮丧，反而出奇的兴奋，再倒再建，孩子们愉快地重复着他们的工作。 看到此情景，教师介入到了游戏之中。 “高楼没等建好就倒塌了，太可惜了。 “是啊，怎么光倒啊。 陈刘涛小朋友有意识的将纸箱尽量的垒齐。 有的小朋友用手扶住快要倒塌的高楼。 可高楼还是一再倒塌。 教师再次介入孩子们的游戏中。 “大家想了这么多的办法，可楼还是倒了，怎么回事呢？”“老师，纸箱不一样。 孩子们发现了纸箱的不同。 “有大的有小的。 “纸箱怎样垒才不会倒呢？”“大的在下面，小的在上面。 “大家是一起往上垒好还是一个一个地往上垒好。 “一个一个垒，不能乱挤。 “好，大家再试一试，这个办法行不行。 孩子们再次投入到他们的工作中。 接下来的搭建工作很顺利，高楼建的很稳。 游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析游戏中教师给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。 幼儿只会随意用纸箱垒高。 游戏反复重复，没有新意。 教