初中英语人教版七年级下册Unit10 Id like some noodles.docx

信息化教学设计模板课题摘要教学题目七年级下册人教版Unit10Id like some noodles.（Section A, 1a2c) 所属学科英语学时安排1课时年级七年级教材版本人教版义务教育教科书 英语下册一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.学生能够掌握本课重点词汇：noodles,beef,potatoes,special,would,yet,large, would like,mutton,cabbage。2.听懂并口头运用与点菜相关的重点句型： What would you like? Im not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles? What kind of noodles would you like? Id like beef noodles, please. What size would you like? Id like a large bowl of noodles.3.通过听力输入和口头训练，使学生感知和初步运用“What would you like? What kind of noodles would you like? What size would you like?”等问句以及回答来点菜，并体会模仿语调中的“升调”和“降调”。4.学习用得体的方式表达自己的饮食爱好，了解点菜的基本礼仪。2.学习内容与重难点分析学习内容分析：1.单元分析：本单元的内容在新课标中体现的非常明显，语法项目是正确使用可数名词和不可数名词，功能意念项目是社会交往中的就餐礼仪，话题项目（topic）是食物（food）和订餐，主要学习的功能句主要是围绕点菜（order food）展开，文化知识主要是了解英语国家的饮食习俗和关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。2.本课分析：本课是本单元第一课，课型是听说课，围绕“点菜”这一主题展开。1a通过餐馆里的情景，呈现常见的食物名称：noodles,mutton,beef,chicken,cabbage,potatoes等，1b和1c通过先听后说展现在餐馆里点菜的核心句型，如:What would you like? Id like . 2a中增加了食物的种类，还有“大份、中份、小份”等词汇和语言表达，通过2a和2b的听力输入，然后在2c的语境中进行口头输出练习。项目内容应对措施教学重点1.学生能够掌握重点词汇：noodles,beef,potato,special,would,yet,large,would like,mutton2.听懂并口头运用与点菜相关的重点句型：What would you like?Id like.What kind of noodles would you like?Id like .noodles,please.What size would you like?Id like a . bowl of noodles.通过创设真实的面馆场景呈现新知和操练句型，让学生主动参与，反复操练，训练听说能力，掌握目标语言。教学难点重点句型问句和答句的运用通过听力输入和口头输出训练，使学生感知和运用核心句型来点菜二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：饮食话题与学生的生活息息相关，学习内容贴近学生生活，学生对此话题有着浓厚的兴趣；2.入门技能：学生曾经学过一些食物的英文名称，这为展开这节课创造了良好的条件；3.学习风格：创建一个愉快轻松的学习氛围，组织小组合作活动，创设真实情景，激发学生的学习兴趣，提高合作意识。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式词汇、句型视频和PPT课件来自网络资源自制课件有趣的视频激发学生热情直观的图片提高学生兴趣电脑播放、投影仪展示听力音频软件课本音频利于操作，尤其方便学生跟读模仿音频软件播放3.板书设计Unit 10 Id like some noodles.Section A Period OneWhat would you like?What kind of noodles would you like? What size would you like?缩写：Id = I would shed = she would 四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想 Warming-up教师播放音乐视频：Do You Like Broccoli Ice Cream你喜欢花椰菜冰淇淋吗？导入话题“食物”引导学生回答“what food do you like?”I like .” 学生观看音乐视频，感知本节课话题“food”,回忆学习过的与food相关的知识;学生用学习过的食物词汇表达喜欢某种食物。 网络视频资源音乐视频轻松搞笑，学生很快意识到本节课话题，并在快乐的氛围中开始本节课的学习。通过师生间快速问答的形式，学生能用已学过的食物词回答老师的问题用音乐的形式导入，吸引学生的注意，活跃氛围。在师生交流中，拉近师生距离，了解学情，激活学生过去学习的有关食物和蔬菜的相关知识，激发兴趣，为后面的学习做准备。Presentation呈现新知展示1a-2c的词汇和短语图片让学生认知单，出示单词音标，引导学生试读单词，然后听录音纠正读音。学生学习新单词并完成1a图片-单词匹配PPT课件实物学生在学习食物名词的过程中，1.常会忽略可数名词的单复数问题，教师需不断提醒和强化；2.个别单词如cabbage，学生存在发音不准确，需重点纠正通过图片及食物呈现把学生带入新知学习，更直观形象，激发学习兴趣，通过1a中的主题图片把学生带入饭馆点菜的情景。教师展示面馆图片：Lets go to Sunnys noodle restaurant.问：What kind of noodles would you like? 引导学生回答；然后再询问What size would you like? 呈现large/medium/small/bowl学生在教师的引导下用“Id like . noodles” 和“Id like a . bowl”进行问答；反复操练，用核心句型提问和回答。PPT课件通过PPT创设面馆场景，欢迎学生来到老师的面馆中做客，学生的兴趣一下子被点燃，参与积极性较高，学生在面条的品种表达上易出现错误，引导学生关注和思考。通过创设面馆场景教授新知，提高趣味性，使学生更能体会目标语言的实用性，并用核心语言来点餐，实现交际的目的。巩固游戏“Guess the food”呈现食物图片，让学生猜测食物名称学生快速回忆并正确发音PPT课件学生快速回忆食物单词，个别单词如“mutton”“cabbage”发音错误，教师纠正发音；通过游戏猜测，挑战学生的记忆力，寓教于乐，激发学生学习热情Listening听力听前：引导学生观察主题图片，并讨论special1.23的不同；听中：播放录音听后：让学生跟读模仿听前：学生观察并讨论确定听的过程中需提取的关键信息，依次写出三种特色面条；听中：完成1b听后：用心跟读，模仿语调中的升调和降调音频软件听前需引导学生做好听力准备，明确关键信息，降低听力难度；通过听力环节，强化新知，使学生在听力输入过程中，内化新知识，并通过听的方式学习目标功能句，体会录音中的语音语调。Pair work：1c同伴活动1. 通过PPT呈现1b的对话让学生练习2. 要求学生自己编对话，一人扮演服务员、一人扮演顾客学生自己编对话并展示对话学生对角色扮演的兴趣较高，基本能够准确运用核心句型问答，但学生缺少主动丰富对话内容的意识学生模仿例子进行对话，利于巩固目标语言，训练学生的对话能力。Listening2a&2b播放听力材料。播放2a 、2b部分的录音。播放听力内容前指导学生带着问题去听，并养成把听到的关键词记下来的习惯。听2a、2b部分的录音，完成2a、2b部分的学习任务音频软件2b部分学生拼写单词存在错误较多，准确度不够；新单词学生发音掌握较好，但拼写还需课下巩固；听力技巧运用意识不强。利用音频资源，播放听力内容。该部分内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱美食的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣。Group work小组活动把学生分为4人一组，每组一名服务员，三名顾客，用下面句式练习对话What kind of noodles would you like? What size would you like?学生问答并完成菜单：每组派出服务员做汇报：Welcome to . Noodle House. would like noodles, and hed like abowl.would like noodles, and shed like abowl.would like noodles, and hed like abowl.选出最好的服务员调查表礼物：巧克力小组活动中，学生扮演不同的角色，并且开设自己的面馆，学生参与积极性很高，小组活动较成功；在学生活动过程中，老师给予适当的引导和帮助，活动开展顺利。在小组合作中培养交流合作意识，将口头语言落实到书面，增强学习的扎实性；通过做汇报的形式，引导学生用英语展示自我，提高学生自信心；奖励最棒的服务员，对学生的努力予以鼓励和肯定，提高学生学习英语的热情。课堂小结总结核心知识、引出Food is the best gift.Enjoy food, enjoy life！布置作业回顾核心知识升华主题黑板背景音乐核心知识掌握情况良好通过回顾强化核心知识；引导学生珍惜食物、享受生活！2评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他3评价量表内容（测试题、作业描述等）作业描述：5题语法填空题，4题翻译题，1题调查报告（家庭成员喜欢的面条）。五、教学反思 本课是本单元的第一课，课