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文档简介

伯 牙 绝 弦人教版六年级上册执教： 金凤区第五小学 李月萍教学目标：1、 读出文言文的停顿重音，背诵课文。2、 理解课文。3、 体会伯牙和子期的深厚感情。教学重点：指导学生背诵本文。教学难点：理解重点句子意思。教学过程：工具使用引入：出示杨氏之子生读，说说文言文的特点。（言简意赅，有节奏，较难难懂）今天我们再来学习一篇经典作品-伯牙绝弦。（板书课题）白板出示杨氏之子一、 板书课题，揭示课题。1、 课文已经预习了，谁来介绍一下伯牙？（生自由谈）文中还有一个主人公又是谁呢？2、 课题说“伯牙绝弦”，弦是琴弦，绝是什么意思？伯牙绝弦是什么意思？读懂了课文，我们就明白了？二 、读好课文。教师引导：文言文的学习，必须先要会读，下面根据停顿试读本课。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山,钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水,钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。生试读。指名读，正音。范读，指名读。4.大组读，小组读。师：书读的很好了，意思明白了吗？请自由默读，看看那些能够大概理解，哪些还不理解？（请看大屏幕：学习要求）1. 使用智能笔标画停顿2.使用彩笔标画难字和难句三、 理解文言文。1.生按照学习要求学习。理解重点句子：伯牙鼓琴，志在高山,钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水,钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”2.小组合作用自己的话讲讲这个故事。3.交流，展示，点评。四、背诵与拓展过渡：意思理解了，能够背诵下来吗？1.用自己的方法背诵（可以给方法）2.展示3.拓展：师：课文学到这里，我们想一想作为春秋时期著名的琴手，伯牙还缺少人们的赞颂吗？为什么就独独看重子期的评价。（生自由谈）师：这才叫知音，不仅仅指导音律节奏，更知道你要表达的情感态度，从高山，河流里听出你的理想和希望，你的欢喜和悲伤。这就是“伯牙所念，子期必得之”课文只给我们说的是高山和流水，你能再让我们体会一下这两个人之间彼此欣赏。4.补充练习：伯牙鼓琴，志在高山,子期曰“善哉，峨峨兮若泰山。” 志在河水,子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”志在炊烟，子期曰：“ 。”志在明月，子期曰：“ ”志在 ，子期曰：“ 。” 师：所以当子期死，伯牙才有了一种极端的做法“破琴绝弦，终生不复鼓”摔琴断弦表达的是一种什么样的情感？（生自由说）1.使用遮屏工具遮住课文五、学练结合1.学练结合师：后人根据他们的故事做了一首著名的曲子
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