品味“语文味”——赏析《小海星快回家》.doc

品味“语文味”赏析小海星快回家时常会听见从事语文教研工作的专家们呼唤“语文课要上出语文味来”。对于什么是有“语文味”的语文课，我一直心存困惑和向往，听了陈国红老师的小海星快回家，我似乎渐渐品出了“语文”的“味道”。听课的过程像是在品味一道佳肴，细腻、美好、熟悉的味道由一个个字、词、句串联起来，融汇在这短短的9句的儿歌中，短短一节课的时间，字词教学、拼音复习、朗读指导、说话练习，一个都没落下，一个都没忽视，一个精心设计的环节常常能达成两三个甚至更多的目标，省时扎实，整个课堂紧张而愉快。从孩子们的表达、朗读、交流中不难看出他们学得不错，而且学得很开心。这是我心向往的课堂，我想这其中吸引我的或许就是所谓的“语文味”吧！一、小情境，大作用课堂一开始，陈老师就出示风光迷人的海景图，孩子们看着蓝蓝的天，蓝蓝的海，一下子就被吸引到那个情境中去了。这个小情境的作用可不可小看。只见随着鼠标的点击，陈老师让这片平静的海面“生动”起来，海里很多不同的小动物都跑出来了，而且每个动物都带着“拼音帽子”，一个个可爱的海洋生物形象让孩子们兴奋不已，借助拼音，他们很快识别出了它们的名字水母、小丑鱼、海豚、蝴蝶鱼、海葵、海龟，一个小小的挑战让孩子们顺利通过了。后面还有一个大的挑战，那就是用“海里有（ ），有（ ），还有（ ）。”练习说话。这就要求他们掌握句式了，从拼音到词语再到句式练习，既营造了良好的学习氛围，调动了孩子们的学习积极性，同时也训练了相关的语文知识点，真可谓一箭多雕！二、一个字，收获多陈老师的教学过程中非常注重识字教学，在识字教学的过程中，她不止强调字的读音，特别提醒孩子们注意“前后鼻音、平翘舌音、三拼音”等容易错的地方；还注意孩子们学习生字的方法指导。除此之外，还会联动之前学习的内容，进行有效的复习和梳理，让孩子们“温故而知新”。在教学生字“沙”时，她是这样设计的，在朗读（“小海星在干什么啊？”“玩沙”）中引出“沙”字，提示注意它是翘舌音。之后让孩子们积累“三点水”的生字：海、浪、滑、溜等，这还没完，因为之前的课文中也出现过一些有“三点水”的词语，陈老师又复现了这些词语，一个个词语勾起了孩子们的记忆，也帮助他们加深了对这个部首的认识，海浪（27课）、游戏（准备期）、河流（快乐宫）、泡泡（25课）、滑溜溜（21课）、小溪（21课）、滴答（7课）、漱口（9课）、清水（9课）、淘气（13课）。这个复现给我留下了很深刻的印象，相信也给小朋友们留下了很深刻的印象。想必孩子们已经深深理解了“三点水”的字词和“水”有关，而且也加深了对这些字词的识别和记忆。一个小小的“沙”字，却有这么多的作用，这是之前我上课时未曾想到的，而这一大串的复习并不费时，却很有效。真可谓一个字，收获多啊！三、抓重点，重运用陈老师的课堂重点很突出，线索明确，在学习的过程中，她一直关注孩子的表达，关注孩子对语言文字的理解、积累和运用。在学习“怎么傍晚不回家。”这句话时，她抓了两个词“怎么”和“傍晚”，学习“怎么”时，一方面注意字音一个是平舌音，一个是轻声，陈老师还渗透了“怎么”常和“？”连着一起用的语文知识，让孩子们练习用“怎么”说话，感受“怎么”在句中所起到的作用，初步了解问句。在学习“傍晚”时，除了提示两个字的读音，陈老师还提示“晚”的反义词是“早”，同时让孩子们知道这是一个表示时间的词语，积累表示时间的词语，早上、中午、晚上、傍晚、深夜等，让孩子对此类词语有个更加深刻的认识。光讲不练效果甚微，讲过就练效果最好，孩子们也记得最清楚，课堂上讲练结合的形式让孩子学得扎实，也为课后的作业切实减轻了负担。课上的亮点还有很多，但从上面列举的片段中，我嗅到了“